北魏政治和北方民族大交融课题第19课北魏政治和北方民族大交融课型新课授课时间11月教案号20三维目标知识与能力1、概述北魏孝文帝促进民族交融的措施。2、培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力，树立正确的民族观念。3、培养学生追踪历史发展基本线索的初步能力。过程与方法以穿越时空隧道为纽带，通过创设情境，把历史与现实联系起来；再通过动手操作，换位思考，具体分析民族融合的表现、分组对比回答、讨论等方法，化难为易，从而轻易突破难点；通过缩句游戏，让学生轻松理解掌握孝文帝的改革措施，最后在歌声中对学生完成民族观的正确引导，从而顺利完成教学目标。情感态度与价值观民族间经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族交融的前提条件。孝文帝改革促进了北方民族大交融，符合历史发展的潮流，是我国古代杰出的少数民族政治家。中华民族的历史是由各民族共同缔造的。初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。教学重点北魏孝文帝改革教学难点①正确认识民族大融合含义。②北魏孝文帝改革如何促进了北方民族大融合？课时安排1课时教具多媒体预设教学方法阅读指导法、对比法、识图学习法、讨论法、史料分析法教学环节教学内容预设目标教师活动学生活动课堂生成（一）导入新课：（二）课件演示学习目标、导读提纲歌曲导入创设情境北魏的统一和民族交融对比欣赏，由此导入，激发学生学习的兴趣。把问题与民族大交融相联系，为下面的学习做好铺垫。问题是学生独立思考产生的，才能形成教学问题场。通过利用多媒体等教学媒体作为教学资源，营造教学情景，使学生形成对于北魏统一中原的过程的直观印象，从而具备相应历史空间概念，可以减轻学生学习思维上的困难，引起学生的学习播放：现代歌曲《天堂》古老民歌《敕勒歌》点击课件简述:“五胡”以及今天的少数民族羌族“五胡”中哪一个民族的势力逐渐强大起来？点击课件小小测试:播放视频对学生的成果展示给予及时的鼓励和肯定北魏统一黄河流域后，生活在这里的各族人民相互之间产生了哪些影响？思考：两首歌曲描写了什么情景？回顾：西晋时期“五胡”内迁的历史观察：“五胡”内迁图（鲜卑）阅读教材第一自然段，找出鲜卑族是如何强大起来的？北魏建立并与439年统一了黄河流域仔细观看视频，从中获取有效信息并展示交流（三）组织学生自学：（四）检测（五）探究新课：孝文帝迁都洛阳北魏孝文帝改革的措施课堂整合兴趣，并能提升学生通过史料获取信息的能力。通过阅读、观察使学生初步掌握民族大交融，体会各民族之间生产、生活上相互影响。形成教学问题场和教学情景场的叠加。点击课件点击课件呈现:民族交融趋势下，北魏政治生活的另一种情景对学生的成果展示给予及时的鼓励和肯定并概括：同学们说了这么多好办法，有一个共同点，那就是学习，向谁学习呢？迁都洛阳，是孝文帝在政治上采取的一项重要措施,也是向汉族学习的关键的一步。点击课件简述：平城→洛阳提出要求阅读P114-115小字部分并作出回答观看图片：“湖人汉服，汉人胡食……换位思考：面对这种情景，作为统治者该怎样去做？小组讨论并展示讨论结果（六）当堂训练、完成课堂作业。小小竞答融入生活通过讨论，展开合理的想象，谈出自己的意见、观点，从而培养学生的想象能力和语言表达能力。教师在对教学情景场中解决的共性的问题进一步启发学生产生新问题，优化、深化教学情景，促成生成新的教学资源通过分组竞相回答，明确迁现在，老师和同学们坐着时光机穿越时空隧道回到北魏时期。我们都是鲜卑族人，现在从偏僻落后的平城来到繁华先进的洛阳，要和先进的汉族人生活在一起，将会遇到哪些不便之处呢？并对当今皇帝孝文帝献计献策。教师及时评价咱们一同来看一看孝文帝是怎么做的？点击课件：措施点击课件：孝文帝改革成功了吗？（三则材料）谈古论今：给出两则材料汉族阅读教材第二子目，找出孝文帝迁都洛阳的原因（用色笔在课本上标出）分组讨论：A组平城之弊B组洛阳之利小组热烈讨论并回答都的重要性穿越时空隧道，通过师生合作、生生互作展开合理想象。来培养学生体验历史和语言表达能力通过此活动，帮助学生树立正确...
