九年级历史下册 世界现代史 第6学习主题 当代世界格局的演变 第18课 经济全球化的趋向教学设计 川教版-川教版初中九年级下册历史教案VIP免费

第18课经济全球化的趋向一．教学内容分析教学内容选自川教版初中历史九年级下世界现代史第六学习主题第18课经济全球化的趋向。其主要内容是战后世界经济的“全球化”的趋势及影响。二．教学对象分析教学对象是初三学生。由于学生已在前面学习了冷战中的对峙，所以在学习本课时，接受较快，容易进入新的学习，对世界经济“全球化”的思考会比较深刻。三．教学目标识记与理解记住经济全球花趋向出现的时间；列举经济全球化的主要表现；初步认识当今世界经济格局的特点；分析经济全球趋向形成的原因和影响。能力与方法㈠列举社会生活实例，认识经济全球化趋向和当今世界经济格局的特点。㈡分析世界经济全球化形成的原因和影响，学习全面、辩证地分析历史问题。情感态度与价值观㈠认识我国对外开放的必要性，树立面向世界，积极参与国际合作与竞争的信念与责任感。㈡通过认识经济全球化对于广大发展中国家来说是机遇与挑战并存、繁荣和危机共生，正确理解独立自主发展与对外开放合作的关系，树立风险意识和危机意识。四．教学重点掌握冷战后世界经济发展的趋势及其具体表现。五．教学难点理解经济全球化的影响六.教法设计历史情境教学法历史情境教学法就是根据教学理论、初中生历史学科特点和初中生学习历史的认知规律，在历史教学过程中针对具体教学目标和内容，综合运用多种教学方法和手段，积极创设特定的教学情境，促使学生大脑综合活动，激发学生的学习兴趣和情感，建立愉悦的表象优化认知过程，掌握历史知识，陶冶情操，树立正确的人生观、价值观，培养创新能力，促使学生心理机能得到发展的一种教学方法。本节课采用：（一）创设问题情境，激发学生兴趣。（播放视频，引入问题）培养学生自主探究的能力。（二）利用语言情境，有助于渲染气氛，陶冶情感。（激情讲课）七．学法设计根据新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，倡导学生“主动参与、乐于研究”。基于这一理念，将学生的学法设计如下：1．自主学习法：在导入新课后，教师通过播放有关视频，在此基础上使学生了解经济“全球化”的趋势，引导学生自主探究经济“全球化”趋势的具体表现。2．协作学习法：在教师出示材料讲解的基础上，让学生通过情境影片、小组讨论的方法，了解掌握冷战后世界经济发展的趋势及其具体表现，理解经济全球化的影响这一难点。采用分组讨论、探究启发式教学给学生充分发散思维的空间，培养协作学习，并初步掌握学习历史的方法。八．教学环境硬件环境：带有多媒体教具的教室软件环境：世界经济“全球化”课件九．主要教学过程说明（一）.导入新课请同学们先看一段视频。（教师运用多媒体播放中国加入世贸组织的历史片断）地点：卡塔尔多哈，时间：2001年11月10日晚18时39分，随着WTO第四届部长会议主席卡迈斯手中的一声木槌响，会议通过了《关于中国加入世贸组织决定》。13亿中国人翘首以待的梦想瞬间化为现实，中国的改革开放进程就此进入了一个新的轮回。请问：中国加入世贸组织，体现了经济发展的一个什么趋势？（学生回答后，教师指出）体现了世界经济发展全球化的趋势。在世界经济发展的过程中，发展与冲突并存。今天我们一起来学习第18课经济全球化的趋向。(二)上节回顾，开始新课教学教师和学生一起回顾前两节课，了解世界经济全球化是在什么样的的大背景下发展的。（提问学生）请同学试举例我们身边的经济全球化现象（如：商店里的耐克运动服其实不一定产于美国；一台康柏电脑的部件很可能来自美国、中国和新加坡。一部诺基亚全球通已经同时在另一种意义上把世界各地的人连在一起。）教师问：那“全球化”的含义是什么？请同学们依据教材内容结经济全球化这一概念下一个定义。（学生回答，老师进一步补充，进而阐述“全球化”）“全球化”一词最早于1985年提出，用来概括此前20年间国际经济的巨大变化，即商品、服务、资本和技术在世界性生产、消费和投资领域的发展。经济全球化指世界各国、各地区通过密切的经济交往与合作，在经济上相互联系和依存、相互竞争和制约达到了很高的程度，使全球经济形成一个有机整体。经济全球化是当代世界生...