天津市滨海新区九年级语文下册 第六单元 21 曹刿论战导学案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年级下册语文学案VIP免费

21曹刿论战学习目标1.掌握文言实词和虚词的意思和用法，积累文言词语。2.掌握文章的线索和结构特点。3.准确熟练的朗读并背诵课文，理解文章的内容。重点掌握文言实词和虚词的意思和用法，积累文言词语。难点背诵课文，理解文章的内容。学习过程知识链接1.《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明而作。记事起于鲁隐公元年（前722年），终于鲁哀公十四年（前454年）。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。《左传》分年记事，没有篇名。2.国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。个案补充教师导入：说起我国古代历史上最著名的几场以少胜多的战役，不得不说到“长勺之战”，今天我们就来学习一篇文章，写的就是帮助鲁国取得胜利的至关重要的人物，那就是《曹刿论战》。打开语文书自读课文，读准字音，读通句子。自主学习1.给下面的字注音：刿（）又何间焉（）鄙（）弗敢专也（）小惠未编（）小信未孚（）公与之乘（）长勺（）辙（）轼（）竭()盈()旗靡（）夫(）帛（）2.古今异义①又何间焉②肉食者鄙③牺牲玉帛④忠之属也⑤可以一战⑥一鼓作气，再而衰3.这篇文章有几条线索？4.“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪三个方面的准备呢？为什么第三个准备是“可以一战”的主要条件？个案补充3.在总结文章的线索时，学生一开始有些困惑，于是我在巡视时，反复在读题目“曹刿论战”，学生们很聪慧，一下就反应出“论战”是线索，然后去找曹刿论战的过程：战前分析、战时表现、战后释疑。接着我告诉学生一篇文章可以有几条线索，让大家放开去想，学生们又找到了以战争过程为线索，以鲁庄公态度的变化为线索等。4.“衣食所安，弗敢专也，必以分人”“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”“小大之狱，虽不能察，必以情。”曹刿认为最后一点是可以战的必要条件，是因为他认为战争的胜负不能取决于贵族的支持，也不能取决于神明的庇佑，而决定于“取信于民”。质疑交流1.请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。并用“从……中可以看出……”的句式说话。2.这篇文章的内容详略是如何安排的?作者为什么要这样安排详略呢?个案补充1.曹刿：政治上深谋远虑，军事上有卓越的才能。鲁庄公：目光短浅，但是愿意听取别人的意见。平庸但不昏庸。2.曹刿论战详写，战争的起因、准备、战况等略写，为了突出曹刿这个人物。达标训练阅读甲、乙两则文言文，按要求回答文后问题。（甲）公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿日：“未可。”齐人三鼓。刿日：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿日：“未可。”下视其辙，登轼而望之，日：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对日：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”【乙】故三军可夺气，将军可夺心。是故朝气锐，昼气惰，暮气归。故善用兵者，避其锐气，击其惰归，此治气者也。以治待乱，以静待哗，此治心者也。以近待远，以逸待劳，以饱待饥，此治力者也。无邀正正之旗，勿击堂堂之阵，此治变者也。(节选自《孙子·军争篇》)1．解释下列加点词语的意思。(1)公将驰之(2)望其旗靡(3)三军可夺气(4)朝气锐2．用现代汉语翻泽下列句子。(1)彼竭我盈，故克之。(2)勿击堂堂之阵，此治变者也。3．甲文中曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因...