秦始皇建立中央集权的措施课题第十四课秦始皇建立中央集权的措施课型新授课课程标准了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。教材分析本课位于北师大版历史七年级上册第三单元“大一统的秦汉帝国”主题下。在第十三课中我们已经了解了秦朝兴亡的历史。本课则重点从政治、经济和文化、军事、思想四个方面阐释秦始皇建立和加强中央集权制的措施，以及这一制度对当时和后世产生的深远影响。在单元中处于中心位置。学情分析1、通过对秦帝国兴亡的学习，学生已经初步了解秦朝相关的历史。在此基础上，进一步了解秦始皇建立和加强中央集权制的措施，有助于培养学生形成全面的历史观。2、七年级的学生认知以感性认识为主。对图片、影音资料等形象化的内容，兴趣大，接受快。但逻辑思维尚处于上升阶段，对历史现象及原因的分析、理解能力较弱。教学目标制定知识与能力1、了解基础知识：中央集权统治、郡县制、皇帝、文字统一、货币和度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔铜钱、万里长城、焚书坑儒。2、通过对秦始皇其人和他建立中央集权制度具体措施的了解，逐步培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。3、通过思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，懂得综合分析问题，知道用发展的眼光看问题。过程与方法课前布置学生收集秦以前的货币资料和古代钱币,理解秦统一货币的深远影响。多媒体课件展示“秦朝行政系统的简表”，帮助学生理解中央集权制度这一重点概念。情感态度与价值观通过本课和第十三课的学习，学生能懂得，秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，并对以后几千年的中国历史产生了极其巨大的影响。保护长城和灵渠具有深远的现实意义。教学重点“废分封，立郡县”即“中央集权制”是本课的重点。教学难点1、由于七年级学生逻辑思维能力较低，对“中央集权制”概念理解有很大的难度。因此确立为本课的难点之一。2、“车同轨，书同文”与建立中央集权和巩固统一的关系，属于教材的隐形知识，初一学生一般不易看出并理解，所以定为本课的难点之二。教法学法1、模拟历史情境、探究式教学方法，激发学生的兴趣，让学生参与教学，感悟历史。2、运用自主、合作的学习方式，以学生为主体，自主体验，合作讨论，使学生在学习中解决问题，培养能力。教学活动过程设计步骤教师活动学生活动设计意图小评书导新课新授环节(一)小评书导新课：书接上回，雄才大略的秦始皇结束了纷争的战国，打下了统一的江山，“统一后的秦始皇,面对着广阔的疆域,该如何管理,大权在握呢?如果你是当时的朝廷官员，该如何献计献策呢？”引出：秦皇的烦恼一：“是继续分封制?还是改立郡县制?”图片展示中央集权制的具体内容。（大屏幕展示）大屏幕展示“历代中央集权制的简况”教师板书(二)大权在握的秦始皇一改往日的烦恼,决定巡视自己的大好河山。可却在出巡的过程中遭遇了车涂异轨，言语异声，文字异形等尴尬，引来了秦皇的第二个烦恼。“秦皇的烦恼二”：“车不同轨，书设计活动：角色模拟。学生扮演群臣，殿前争辩。（请看大屏幕）学生识记、理解学生识记、理解现场展示的形式体现出分封制的弊端，使学生认识到为了适应新的统一形式，加强封建统治，秦始皇首先也必须在政治上创立了一套行而有效的措施,即“废分封、立郡县”便于学生了解秦始皇通过专制主义中央集权制度将上至中央下至地方的军政大权牢牢控制在自己的手里，从而实现政治上的完美统一。使学生能够清楚的认识和体会到：秦朝的政治制度确实对后世产生了深远的影响。为今后古代史的学习起了很好的铺垫作用。不同文”。设计活动“我帮秦皇解烦恼”。结合收集情况提出问题：为什么中国多铸造圆形方孔钱？关于度量衡的统一，出示古今数据对比，算一算：蓝球明星姚明身高226CM，体重125公斤。秦朝一位将军身高八尺，体重400斤。请算一算，谁高谁重？组织学生小组讨论：“车同轨、书同文”的历史意义。教师板书(三)秦始皇为巩固统一可谓费尽心机，但统一的秦王朝也并非高枕无忧，北有匈奴学生结合教材，自主学习,找出...
