课题：《皇帝的新装》第二课时学习目标1、结合具体情节，对文中人物的动作、语言，特别是心理活动进行评价、赏析
2、在把握课文整体内容的基础上，理解作品思想意义及作者的写作意图；多元化理解文章主旨
3、领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象，培养想象能力
学法指导学生依照上课时的方法找出人物的动作、语言、特别是心理活动的描写，在比较中看清、大臣、官员的嘴脸，从而结合“骗”的故事情节，联系写作的社会背景，理解作者的写作意图
课前预习1、查找本文的写作背景资料
2、读课文，找出贯穿全文的线索
一、直接导入今天我们接着上节课的内容继续学习《皇帝的新装》
二、合作探究1、请同学们快速浏览文章，依情节的开端、发展、高潮和结局，用简练语句勾勒故事发展的梗概
皇帝的新装线索：新装引子：爱新装开端：做新装发展：看新装高潮：展新装结局：笑新装2、学生介绍背景资料3、学生思考、讨论下列问题：（1）骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝
如何评价这两个骗子
（2）写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面类似，但写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较
（3）这场骗局是由一个小孩子说出真相的，这说明了什么
（4）说真话需要勇气，有时还要付出代价
如果你身处当时的情境，会怎样做呢
名称神态动作语言心理老大臣官员皇帝（5）对于这篇童话的主题，你怎么认识
如果说它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂，你如何看
三、艺术手法（师总结）历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的
高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的现象
童话家安徒生在这样社会现实的基础上，驰骋丰富想象，展开大胆夸张，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的一些人物形象
1、塑造人物时，成功运用语言描写，心理描写，动作描写，神态描写2、想象合理，情节夸张
运用了想象和夸张
