课题：《皇帝的新装》第二课时学习目标1、结合具体情节，对文中人物的动作、语言，特别是心理活动进行评价、赏析。2、在把握课文整体内容的基础上，理解作品思想意义及作者的写作意图；多元化理解文章主旨。3、领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象，培养想象能力。学法指导学生依照上课时的方法找出人物的动作、语言、特别是心理活动的描写，在比较中看清、大臣、官员的嘴脸，从而结合“骗”的故事情节，联系写作的社会背景，理解作者的写作意图。课前预习1、查找本文的写作背景资料。2、读课文，找出贯穿全文的线索。一、直接导入今天我们接着上节课的内容继续学习《皇帝的新装》。二、合作探究1、请同学们快速浏览文章，依情节的开端、发展、高潮和结局，用简练语句勾勒故事发展的梗概。皇帝的新装线索：新装引子：爱新装开端：做新装发展：看新装高潮：展新装结局：笑新装2、学生介绍背景资料3、学生思考、讨论下列问题：（1）骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？如何评价这两个骗子？（2）写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面类似，但写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。（3）这场骗局是由一个小孩子说出真相的，这说明了什么？（4）说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你身处当时的情境，会怎样做呢？名称神态动作语言心理老大臣官员皇帝（5）对于这篇童话的主题，你怎么认识？如果说它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂，你如何看？三、艺术手法（师总结）历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的现象。童话家安徒生在这样社会现实的基础上，驰骋丰富想象，展开大胆夸张，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的一些人物形象。1、塑造人物时，成功运用语言描写，心理描写，动作描写，神态描写2、想象合理，情节夸张。运用了想象和夸张。起作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣的嘲笑了他们的愚蠢虚伪，卑鄙自私，曲折的反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。四、课堂小结这篇课文告诉我们说真话是一件很不容易的事情。谎言说了一千遍，就变成了真话，错误被一千人认可，就成了真理。在外面的现实生活中又有多少这样的事情发生呢。然而公理自在人心，有时候真理是掌握在少数人手里，所以我们的同学要学会独立思考的能力，不要做亦步亦趋、人云亦云的人。五、课堂练习《导学案》研讨部分六、布置作业骗子在安徒生的笔下最终没有落入法网，实在耐人寻味，运用你的想象力续写文章《游行大典之后》。板书设计皇帝的新装安徒生故事情节线索：爱新装——做新装——看新装——展新装、笑新装（新装）（引子）（开端）（发展）（高潮、结局）教后反思分析人物的性格特点时我请学生结合具体的语句从人物的语言、神态、心理活动等来分析，牢牢抓住文本进行解读，又分了四组，分别解决某个人物的形象，在当本组人员没找全的时候其他组学生可以参与补充。这样既可以节省时间，提高效率，又可以增强学生的竞争性，参与到其他人物的性格分析中去。
