浙江省金华市汤溪中学七年级语文上册《第28课 女娲造人》导学案（无答案） （新版）新人教版VIP专享VIP免费

浙江省金华市汤溪中学七年级语文上册《第28课女娲造人》导学案（无答案）（新版）新人教版【学习目标】1、了解神话的特点2、通过比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用3、通过朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话【学习重点】1、大胆而新奇的想象2、对人类诞生的喜悦感【学习难点】激发和训练学生的想像力如引导学生对女娲造人的动机、方法等作另一种推测【自主预习案】1、给下列加线字注音女娲（）澄澈（）（）掘起（）掺和（）莽莽榛榛（）（）踪迹（）2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（）3、填空、简答（1）、是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果（2）、本文选自，是（谁）根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象【课内探究案】一、情景导入，明确目标同学们，远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是被困惑的原始人便通过幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事一个被幻想加工过的神奇世界便产生了：山川日月风雨等自然事物都有一个专司其职的神灵；开天辟地后的盘古“头为四岳，目为日月，脂膏为江海，毛发为草木”，威武的太阳神每天乘坐羲和驾驶的车子绕天巡行……人，到底从何而来？思索着的远古人们用他们丰富的想像创造了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学的《女娲造人》（板书文题）就是袁珂根据中国古代神话而改写的本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑（一）初读课文1、听一听听老师范读课文，整体感知首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画生字词2、记一记每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？（二）合作探究3、让学生仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文，然后请一学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出短文中所没有的内容讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节？4、同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？5、默读这几个情节，同学们看看哪里最见出作者的想象力，能否谈谈你的看法？6、讨论：结合文中想象的情节,体会女娲形象完成句式：女娲是一个的人7、女娲到底是神还是人？女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？8、作者运用怎样的想象，才塑造了女娲这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？三、结合目标，有效训练1、亮一亮①想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西②她把这个小东西放到地面上说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：③“妈妈！”④接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐⑤女蜗看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑9.选文运用了哪些描写方法？体现了神话的什么特点？2、写一写现在请你对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说说你编的《女娲造人》（与袁珂比一比）