《第5课“和同为一家”》教案（2）【教学目标】通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系
通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力
通过本课学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流
【教材分析】本课的主题是“隋唐时期，我国统一的多民族国家得到空前发展”
教材首先介绍吐蕃人的社会生活状况、松赞干布与文成公主的和亲、吐蕃赞普的上书，说明了吐蕃与唐朝“和同为一家”的密切关系
其次介绍了回纥、南诏等民族与唐朝的友好交往和经济文化交流的情况，说明唐朝民族交往的广泛性
本课的重点，是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系
本课的难点，是唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策
唐太宗的“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的态度、唐朝与吐蕃的和亲、唐玄宗册封回纥、与南诏等少数民族首领的政策都是开明政策的体现
【教学过程】导入：历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重
但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴
在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖--“天可汗”，这位皇帝是谁
他为什么能获得各民族的尊重
（通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容
）（出示布达拉宫的图片）大家知道这座宫殿是为谁而建造的吗
--是松赞干布为迎娶文成公主而兴建的
松赞干布是哪一个民族的领袖
--吐蕃吐蕃是生活在哪个地区
是现在的哪个民族
（学生在地图上找出吐蕃的位置，并完成图表：在地图上填上唐朝前期边疆的少数民族）填图时注意：这些少数民族大都分布在哪些地区
唐朝政府设置了哪些机构管辖这些少数民族
下面我们具体来
