第二十九课马学习目标1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。3、学习赏析课文中的精彩句段，理解作者所要表达的感情。学习重点体会对比手法的作用。学习难点理解作者所要表达的感情。课前预习使用说明与学法指导1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写。2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。3、认真完成预习自测，并将预习中不能解决的问题标记出来，填写到后面“课后反思”处。教材助读布封，法国博物学家（注解：博物是动物、植物、矿物、生理等学科的总称）、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)总管。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。像课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。预习自测1、读准下列词语的读音。剽（）悍（）窥（）伺（）鞍（）辔（）羁（）绊（）疮（）痍（）阔绰（）观瞻（）项鬣（）畸（）形颚（）骨相觑（）鬃（）毛相得益彰（）妒忌（）遒劲（）庇（）荫（）2、解释下列词语。耀武扬威：慷慨以赴：相得益彰：面面相觑：剽悍：羁绊：阔绰：庇荫：妒忌：疮痍：遒劲：我的疑问课内探究学始于疑1.文章描写了哪两类马？2.两类马各自最突出的特点？1．两种马各有什么特性？请在文中找到依据。4.请你用自己的语言概括文章主旨。质疑探究1.你认为给马戴黄金链条等是不是对马的侮辱?2.你怎样看待人类对马“高贵的征服”？3.假如你是一匹马，你愿意做哪一种马呢？你会怎样想呢？4.如何理解它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终这句话？5.文中对比描写的相关内容，并思考其作用。当堂检测1、下列词语都对的一组是（）A．豪迈剽悍既使驯良B．既然眷恋妒忌卑贱C．敏感洞穿装饰奔弛D．无垠晴朗跟源逞强2、下列句中字体加粗的词解释有误的一项是（）A、果人从来不解除它的羁绊（这里指马笼头）B、些只为摆阔绰、壮观瞻而喂养着供奉着的马……（豪华奢侈，排场大）C、远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲（雄健有力）D、一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁而有过之而不及（及时）3、填入关联词语恰当的一项是（）（）它毫无保留地贡献着自己，（）它不拒绝任何使命，它还要超出自己的力量，（）于舍弃生命以求服从得更好。A．只有才能所以B．只要就甚至C．即使也而且D．因为所以甚至4、下列字体加点的词语运用不恰当的一项是（）A．马和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴。B．在射猎时，在演武时，在赛跑时，马也精神矍铄。C．马的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰。D．在这样的高贵姿态中，它和人面面相觑。5、下列词语书写都正确的是（）A．舍己从人精神抖擞耀武扬威恰如人愿B．摆阔绰壮观瞻无边无银团结御侮C．成群接队依依不舍群居之乐豪无兴趣D．相得益章面面相觑身材高大自由活泼课后反思29、马1、略2、耀武扬威：炫耀武力，显示威风。慷慨以赴：毫无私心，毫不吝惜地前往。相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处都得到充分展示。益，更加。面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。有过之无不及：有超过的而没有达不到的。剽悍：勇猛，强健。羁绊：束缚，本文指马笼头。阔绰：豪华奢侈，排场大。庇荫：遮挡阳光的树木等。妒忌：对比自己强的人心怀怨恨。窥伺：暗中观察情况。疮痍：创伤。遒劲：雄健有力。学始于疑1、人工驯养的马、天然野生的马2、人工驯养的马——驯良天然野生的马——自由自在3、人工驯养的马：(1)无畏的精神，勇毅，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。(2)驯良的性格，克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命。天然野生的马：(1)美质：动作的自由，自由自在的生活，“不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉...
