天津市滨海新区九年级语文下册 第一单元 2 我用残损的手掌导学案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年级下册语文学案VIP免费

我用残损的手掌学习目标1.通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。2.引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。3.通过对诗歌对比手法的运用及表达效果的分析，深层把握诗歌的主题。重点引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。难点通过对诗歌对比手法的运用及表达效果的分析，深层把握诗歌的主题。学习过程知识链接戴望舒（1905—1950），原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923年秋入上海大学中文系。1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。1928年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》月刊。1931年加入中国左联。1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。1935年回国。次年创办《新诗》月刊。1938年避居香港，主编《星岛日报》副刊《星座》及诗刊《顶点》。还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941年，日本占领香港后曾被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950年因气喘病去世。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》《戴望舒诗集》，另有译著等数十种。为中国现代象征派诗歌的代表。无论理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。个案补充教师导入：“任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀”读着这样的“狱中自白”，我们的心总是对那些为国家为民族坚贞不屈的仁人志士充满激情。1942年，诗人戴望舒也在狱中受尽折磨，他同样没有屈服，而且一样充满激情地写下“狱中题壁”——《我用残损的手掌》。在抗日战争中觉醒和振奋起来的戴望舒，“用残损的手掌”摸索广大的土地，是他在困苦抑郁中爱国精神的升华。自主学习1.给下列加点的字注音并解释加横线的词语。锦幛()荇藻()蓬蒿()憔悴()：蝼蚁():2.诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。个案938年，诗人戴望舒从沦陷区的上海来到香港，主编一家报纸的副刊，编发了不少动员抗战补充的诗歌。1941年，日军占领香港后，立即逮捕了几乎全部的在港知名华人，包括戴望舒在内。戴望舒活跃的抗战姿态，很显然引起了日军的注意。日本宪兵动用酷刑审讯戴望舒，试图从他口中获取文艺界抗日人士名单，但他始终没有屈服。在牢狱里他写了几首诗，《我用残损的手掌》就是其中的一首。质疑交流1.诗歌从内容上可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?2.诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。达标训练1．“江南的水田……只有蓬蒿”一句用了什么手法，有何作用？2．哪句诗使全诗阴暗的基调转为明朗？3．这首诗是怎样将众多的形象，贯穿组织成一个有机的整体的？个案补充1．对比，突出江南大地的破败。2．只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。3．贯穿在“手掌的感受”这一条线索上。板书设计2.我用残损的手掌沦陷区：灰色——憔悴——阴暗解放区：太阳——蓬勃——温暖教学反思戴望舒的《我用残损的手掌》运用象征手法，意思比较抽象，初中学生理解比较困难，而且背诵起来也比较困难，因此，这节课我主要采取了传统的串讲方式，这首诗脉络清晰，我教学时力求将整首诗的脉络清晰地呈现在学生面前，便于他们理解和背诵，但是学生自主探究的空间就没有了。不过学生们听得还是很认真的。