第6课邪恶的轴心教学课题第6课邪恶的轴心教学目标1、归纳德、意、日法西斯的暴行，认识法西斯的侵略扩张以及西方大国对法西斯暴行的态度给世界带来的影响。2、了解德、意、日法西斯国家结盟的背景和情况。3、了解法西斯暴行给人类带来深重灾难，培养热爱和平的高尚情操。教学重点归纳德、意、日法西斯暴行，认识法西斯的残暴本质，树立热爱和平的观念。教学难点二战前德、意、日法西斯的侵略扩张及西方大国的绥靖政策给世界带来的影响。教学用具多媒体教学流程教师活动学生活动复备栏一、导入新课复习1929-1933年经济危机的影响，导入新课。二、自学质疑1、1933年，德国上台后,建立法西斯恐怖独裁统治。2、在“国会纵火案”中，德共中央主席和当时在德国的保加利亚共产党领袖遭到逮捕。3、1937年，德意日法西斯以反共为幌子，相互勾结，形成轴心。战争阴云日益逼近世界各国人民。4、列举希特勒执政期间,迫害犹太人的主要政策和暴行：政策暴行5、在下表中填写适当的内容:国家名称法西斯头目法西斯党名称意大利德国三、交流展示展示自学成果四、互动探究■控诉——令人发指的暴行。●说一说：上图反映了德国和日本法西斯的哪些暴行？●读一读：材料一：我们决不会不注意到这样的事实，就是如果在自学填空展示小组合作探究德国国会大厦被纵火被杀害的犹太人骸骨731部队哈尔滨试验遗址牺牲一个被侵略的国家的情况下向一个已被遣责为侵略者的国家致送报酬，那么其他爱好和平的弱国或小国的安全也将发生疑问。——海尔•塞拉西材料二：如果国联……把经济制裁扩大到包括石油在内，我就不得不在一个星期内撤出阿比西尼亚。这对我将是个无可估量的灾难。——墨索里尼●想一想：这两段材料反映的是什么事件●议一议：材料显示出西方大国执行的是什么政策？这种政策产生什么样的严重后果？■解读——愤怒的《格尔尼卡》●想一想：上图的作者是谁？这幅图反映的主题是什么●谈一谈：现在要让人们感受法西斯的暴行，还可以用那些方式展示？五、矫正反馈1、下列历史史实与1929—1933年经济危机没有关联的是（）A、美国各州失业人口空前增加B、意大利法西斯专政建立C、希特勒成为国家元首D、世界大战亚洲战争策源地形成2、纳粹党是利用来打德国击共产党的（）A、1929—1933年经济危机B、德国人对《凡尔赛和约》痛恨C、制造“国会纵火案”D、对犹太人的迫害3、1935年，在非洲点燃了侵略战火的法西斯国家是（）A德国B日本C意大利D土耳其4、1935年，率领埃塞俄比亚人民进行斗争的领导人是（）A海尔•塞拉西一世B台尔曼C季米特洛夫D毕加索检测板书设计：意大利法西斯专政建立德国邪恶的轴心邪恶的轴心日本法西斯暴行作业布置：完成《伴你学》教学反思：
