实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制初步学会配制一定溶质质量分数的溶液.通过练习一定质量分数溶液的配制,使学生掌握溶液配制的基本步骤.让学生在练习的过程中,了解溶液与生产、生活的广泛联系,了解学习化学的最终目标是为社会服务.【重点】配制一定溶质质量分数的溶液.【难点】配制一定溶质质量分数的溶液.【教师准备】实验用品:1.仪器:托盘天平、量筒、药匙、胶头滴管、烧杯、玻璃棒;2.药品:蒸馏水、食盐、20%的食盐水.【学生准备】预习实验操作.导入一:【提问】溶质质量分数是表示溶液组成的,本节课我们在实验室自己动手配制50克6%的氯化钠溶液,如何配制出我们需要的一定质量分数的溶液?【讨论交流】1.溶液由什么组成?2.你会确定50克6%的氯化钠溶液的组成吗?导入二:【展示】一组图片.【讲述】在实际生活中或在实验室里,经常用到一些一定溶质质量分数的溶液.同学们知道以前农民是怎样选种的吗?在农业上常常用10%~20%的食盐水来选种,如果溶质质量分数过小那么劣质种子就被选进来,如果溶质质量分数过大则好种子就被淘汰掉.人们经过长期的实践发现,用16%的食盐水最合适.那么,同学们想不想知道这种溶液是怎么配制出来的呢?[过渡语]这节课就让我们一起来体验配制一定溶质质量分数溶液的过程.一定溶质质量分数的氢化钠溶液的配制思路一教师活动学生活动【问题1】你能取出你确定的溶质和溶剂的量吗?如何取用?【活动与探究1】学生分析讨论溶质的质量用托盘天平称取,溶剂的量用量筒量取.(溶剂是液体,密度为1g/mL,量体积更为容易)【情景1】你会称取溶质和溶剂的质量,你怎样获得50克6%的氯化钠溶液.【活动与探究2】实验小组成员交流讨论得出:将溶质称好置于烧杯中,溶剂量好加入烧杯中,搅拌均匀,即获得50克6%的氯化钠溶液.【情景2】请大家自己动手配制50克6%的氯化钠溶液.【板书】一定质量分数溶液的配制:实验步骤:(1)计算:m(溶质)=?m(溶剂)=?(2)称量:称溶质质量.(3)量取:量取溶剂体积.学生自己动手配制溶液,通过动手进一步体会、掌握托盘天平、量筒的使用方法.(4)溶解:搅拌混合均匀.【情景3】向自己配好的50克6%的氯化钠溶液中加入10克水.【问题2】刚才你配制出了一份新溶液,你能告诉我新溶液中溶质、溶剂、溶液、溶质质量分数的量吗.【活动与探究3】动手量取水加入刚配好的溶液中.学生分析讨论发现:加水后溶质质量分数变小了,加水前后溶质质量不变,加水后的溶液质量等于加水前的溶液质量加上水的质量.【情景4】展示一位同学新配好的溶液.【讲述】刚才同学们做的操作是溶液的稀释.稀释前溶质的质量=稀释后溶质的质量;稀释后溶液的质量=稀释前溶液的质量+加入水的质量.【情景5】用多媒体展示学生的计算过程.【活动与探究4】将50克质量分数为98%的浓硫酸稀释为20%的硫酸,需加水多少克.【情景6】学习本节课应注意以下两点:1.实验时要注意小组成员间的合作.2.解决稀释问题时要注意不变的量和变的量.学生分析讨论解题方法的优点.思路二【活动一】合作探究,完成配制50g6%的NaCl溶液.【学生】合作学习,配制50g6%的NaCl溶液.【评价】有几个小组的同学,思路清晰,分工明确,操作规范,提出表扬.【教师】在完成活动一的过程中,需要几个步骤?用到哪些仪器?小组讨论.【学生】合作讨论.【教师】一起总结出活动一的步骤、仪器.【学生】步骤为计算、称量、量取、溶解、装瓶存放.仪器:托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒.【教师板书】步骤:计算、称量、量取、溶解、装瓶存放.仪器:托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒.[设计意图]放手让学生动手、动脑,在自主探究、观察比较中,培养学生分析、比较概括的思维能力.【活动二】自主探究,学习用浓溶液配制一定质量分数的稀溶液.【教师】完成活动二:用6%的NaCl溶液配制50g3%的NaCl溶液.在用水稀释浓溶液过程中,有哪几个重要的关系式?【学生】有两个:溶质的质量不变;稀溶液的质量减去浓溶液的质量等于水的质量.【教师】展示正确方案,明确活动的完成过程.【教师】在完成活动二的过程中,需要几个步骤?用到哪些仪器?小组讨论.【学生】合作讨论.【教师】一起总结出活动二的步骤、仪器.【学生】合作讨论.【学生】步骤:计算、量取、混匀、装瓶...
