第2课时地球公转的地理意义知识与技能1．知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。2．知道五带的界线及各自的特点。过程与方法1．能用图或亲身体验比较分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明四季的变化。2．初步学会绘制地球公转示意图，培养学生的空间想象力和动手能力。情感、态度与价值观通过对地球运动的学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。重点四季的交替、五带的形成。难点地球公转产生的四季变化。学生准备：地球仪。教师准备：地球仪、地球公转运行仪、课件(演示太阳直射点的移动过程)、手电筒。一、导入新课课件播放：我们生活的地区一年内有着明显的春、夏、秋、冬四季交替。在不同季节里同学们的穿着有变化吗？早晨起床上学的时间一致吗？正午你的影子等长吗？这些现象发生的原因是什么？二、讲授新课[板书]1．四季的成因[教师]出示参考问题：(1)地球绕着太阳公转时，其轨道是什么形状？(椭圆形)(2)地球倾斜着自转的同时，又公转，太阳直射点在哪里？(公转位置不同，直射点不同，并且在南北回归线之间移动)[教师]用地球仪来演示地球的公转。[学生]首先认真观察，然后自己动手演示，若是运行一周还没看清楚，可以反复演示。[师生小结]由于地球斜着身子公转，造成了太阳直射点的来回移动，才会使地球表面获得的太阳热量不同，才会有寒来暑往，于是就产生了四季。[教师]引导学生读图分析(教材13页图1.18)，要求学生明确以下问题：观察地球公转的方向、特征和二分二至日的日期、太阳直射点的纬度位置变化。[教师说明]二分二至日是我国24节气中的4个节气。[学生]根据课本插图分组讨论填表：节气太阳直射点的位置日期月份北半球季节南半球季节春分赤道3月21日3、4、5春季秋季夏至北回归线6月22日6、7、8夏季冬季秋分赤道9月23日9、10、11秋季春季冬至南回归线12月22日12、1、2冬季夏季[教师]用手电筒垂直照射黑板，再用同一手电筒在同一位置倾斜照射黑板。同学们能看到什么现象？[学生]直射比斜射光斑小，但亮度大，并推理如果手电筒是太阳，则直射的地方获得的太阳热量多，温度高；斜射的地方获得的太阳热量少，温度低。[学生]完成教材15页活动题2。[教师小结]夏季正午太阳高度高，白昼时间长；冬季正午太阳高度低，白昼时间短。这种正午太阳高低和白昼长短的变化，决定了该地获得太阳光热多少的变化，进而反映出四季的变化。[教师]通过以上学习，我们知道了在同一个地方，季节不同，太阳光照不同。那在同一时间，不同纬度的地方，太阳照射的情况相同吗？例如，在夏季，赤道地区、北纬40˚地区和北极地区太阳照射情况一样吗？地面冷热状况一样吗？[学生]据生活常识思考问题。[教师]人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面划分为五个带。[板书]2．五带的划分[教师]出示参考问题：(1)地球上五带的名称分别是什么？(2)热带与温带的界线、温带和寒带的界线分别是什么？(3)观察中国陆地大部分位于哪一带？家乡位于哪一带？(4)五带中有阳光直射的是________，有极昼极夜现象的是________；五带中会有什么样的气候差异？[学生]在黑板图上就以上问题填图。三、课堂小结以上我们学习了地球运动的两种基本形式——公转和自转，下面我们来对比总结一下。项目自转公转概念地球绕着地轴旋转地球绕太阳旋转方向自西向东自西向东周期约24小时一年地理意义产生了昼夜更替产生了地方时差形成了四季形成了五带第二节地球的运动→
