第四单元第二课汉唐盛世（第1课时）一、教学目标1、知识技能：通过对西汉巩固大统一的重大事件的学习理解其大统一的含义。2、过程与方法：通过学习西汉巩固统一各方面的有关知识，培养学生提出问题、分析问题，掌握并归纳知识、构建知识结构的能力与方法。3、情感、态度、价值观：通过中国历史上疆域的变化与少数民族的交往与沟通，认识统一是历史发展的大趋势、统一的多民族是各族人民共同缔造的意识。三、教学准备：学生准备：西汉有关知识的材料积累，并初步分析、提出自己的想法。教师准备：多媒体课件。四、教学思路：本课围绕巩固统一的措施这条主线，从政治上、思想上、民族关系上层层展开，逐步深入，既让学生学会对重大历史事件的关注，更希望能提高学生分析历史事件的能力，进一步培养学生对所学知识的进行归纳、重新构建的能力与水平。因此本人在教学方法上进行了设计：1、教师设计问题，引导学生讲述，培养学生的语言表达能力。2、组织学生讨论或分析，培养学生思维的深刻性和敏捷性。3、组织、引导学生对所学知识进行归纳与重新构建，提高学生学会学习的能力五、教与学教学环节教学过程教学意图学生活动教师活动创设情境提示主题朗读《大风歌》感受刘邦此时的心情，同时思考为什么他会有这种感触、并提出你1、请部分学生就自己对刘邦的了解进行讲述。2、为什么刘邦有如通过朗读增加学生的感性认识、调节好课堂气氛，学生的注意力也较容易被集中、作为刘邦又如何管理国家？此感触，它又是如何管理国家出示主题：新的大统一兴奋点也得到激发。联系阅读主动提问1、学生结合自身的阅读习惯与教师的要求进行自主阅读教材“河间王刘德”和“阅读卡”并积极提出问题：A、刘邦的愿望有没有实现？B、请用史实加以说明你的结论2、刘邦的继承者又如何解决此问题；1、教师指导学生抓住“出现什么、为什么、怎么样解决”进行教材与图片结合起来阅读并提出自己的见解。2、请学生归纳、概括“如何解决诸侯国问题？”通过联系阅读有助于学生发现问题，并通过两个层次上的学生对问题的分析、探究，结合教师的指导更好的进行自主学习、自主探究，有助于学生多种能力的培养。观察图片合作讨论互动释疑综合概括1、观看董仲舒的图片及资料，让学生归纳其做法。2、利用角色反串进一步感悟其措施的两重性及对当时和今天社会的影响。3、观看、阅读与少数民族关系的图片和资料，了解西汉对外的措施和影响1、对于学生的问答进行积极的评价、一定的点拨，展示一些图片、资料片段等进行感性上的理解与加深印象。让学生通过角色反串知识进行梳理、概括。2、对学生的概括进行必要的指导、帮助。提高学生知识的积累能力与技能。通过学生的观察、讨论合作去发现问题，解决问题，大大地提高了学生学习的兴趣与知识的达成度，特别是知识结构图的自主构建更好地提高了学生自主学习与运用知识的能力反馈巩固课外延伸1、请学生讲述对新大统一思考与探索。2、汉武帝的措施对我们当今社会有什么启示3、请学生讲述对本堂课的感悟与思索对学生的讲述进行积极的评价，较有激情地对祖国的未来寄于希望将课堂教学向课外延伸与拓展，将学习生活与现实生活相结合
