课题3金属资源的利用和保护（第1课时）一、教材分析：教材除简要地介绍了我国冶炼铁的历史外，主要是通过实验，说明从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理，并结合炼铁的实际情况，以例题的方式介绍了化学方程式计算中有关杂质问题的计算。这样，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。二、学情分析：学生在学习这一节之前，对金属矿物，铁的冶炼等内容的方法已经有了一些初步的了解，因此，联系生活把生活经验化学化、化学问题生活化，体现“化学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此来激发学生学习化学的兴趣。三、三维目标：[知识与技能]知道常见金属在自然界的存在形态。了解炼铁的原理。会根据化学方程式进行含杂质计算。[过程与方法]通过实验让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。通过对物质含杂质的计算，培养学生灵活运用知识的能力。[情感态度价值观]增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣。四、重难点：[重点]了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。[难点]冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。五、课前准备：[教师]制作多媒体课件[学生]课外收集的我国钢铁厂情况简介材料六、教学过程：教学环节教师调控学生活动设计意图一、导入新课由小组分别展示收集的资料。学生展示材料，交流信息，讨论、小展示成果，不仅可以培养学生的金属资源是不是取之不尽用之不竭的吗？我们今天就来学习金属资源的利用和保护结：地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐全。在所有的金属中，含量最丰富的是铝，而冶炼使用量最大的是铁。兴趣，而且可以激发学生的学习热情。二、学习金属的冶炼我们已经知道了冶炼使用量最大的是铁，那么铁是如何从铁矿石中冶炼出来的呢？〈图片展示、介绍〉1．我国古代炼铁图——了解我国炼铁的悠久历史2．新中国成立后钢铁工业的发展——上海宝山钢铁公司炼铁高炉；为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票。观看展示的图片，了解我国炼铁的悠久历史，知道我国钢铁工业的迅速发展。利用多方面的材料，激发学生的爱国热情。培养学生的民族自豪感。同时设置了一个悬念：钢铁是怎样炼成的？激发了学生的求知欲望。人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢？〈演示实验〉介绍炼铁的原理一氧化碳还原氧化铁的实验。〈小结〉1．炼铁的原料：铁矿石、焦碳、石灰石。2．炼铁原理：（高温）3CO+Fe2O3＝2Fe+3CO2观察实验，描述现象，思考原理，完成化学方程式。由设问把学生心中所思明朗化，给了学生一个明确的求知方向。在实际生产中，所用的原料或产物一般都是含有杂质的。因此，在实际生产中必然会涉及到杂质的计算问题。学生思考：铁矿石、生铁、钢等物质是纯净物还是混合物？思考含有杂质的物通过例题的方式，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学生活动成为有机的〈例题〉质如何来进行计算。归纳解题思路整体，有利于学生主动参与学习。三、学习含杂质等不纯量的化学方程式的计算解题思路：有关化学方程式的计算都是纯物质的计算，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。完成整个解题过程。学生练习在解题过程中培养学生严瑾的思路，严瑾的解题格式。培养学生严瑾的学习习惯四、小结和作业学完这节课，你有什么收获？七、板书设计：（要求使用框图式板书）：第八单元课题3金属资源的利用和保护（1）八、随堂练习：（3~5分钟的练习题）1、地球上的金属资源，除金、银等少数很不活泼的金属以形式存在外，其余都以的形式存在。几种常见的矿石有：、、等。2、赤铁矿石冶炼铁的反应原理方程式为。3、下列金属之最不正确的是（）A、地壳中含量最多的金属元素是铝B、人体中最多的金属元素是钙C、熔点最低的金属是汞D、密度最大的金属元素是金4.100t含80%的赤铁矿石能冶炼出含杂质3%的生铁多少吨？九、教学反思：本课题的知识内容学生较为熟悉，但教师用丰富的素材引导学生感知熟悉学习的对象，从生活经验出发，引出课题，易激发...
