天津市滨海新区九年级语文下册 第五单元 19 鱼我所欲也导学案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年级下册语文学案VIP免费

鱼我所欲也学习目标1．理解文意，理清论证思路。2．学习运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。3．引导学生正确选择，明辨是非，永葆善良之心。重点理解文意，理清论证思路。难点学习运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。知识链接孟子被称为“亚圣”。在政治上，他提倡“仁政”，提出“民贵君轻”的民本思想，反对诸侯之间的兼并战争;在人性问题上，孟子主张性善论。个案补充教师导入：今天我们来学习孟子的另一篇文章《鱼我所欲也》自主学习1．朗读课文，圈点课文中的生字词，注音。故不为苟（）得也死亦我所恶（）故患有所不辟（）也一箪（）食一豆羹（）蹴（）尔而与之乞人不屑（）也2.结合注释自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。3．小组讨论，质疑、解疑。4.本文的中心论点：个案补充1.注音。故不为苟（gǒu）得也死亦我所恶（wù）故患有所不辟（bì）也一箪（dān）食一豆羹（gēng）蹴（cù）尔而与之乞人不屑（xiè）也本文论点：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。质疑交流1.本文的中心论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接提出来?2.论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的?在论证论点的过程中，作者运用了哪些论证方法？个案补充1.鱼和熊掌两样东西的价值不同，鱼低贱而熊掌珍贵。二者不能同时得到，必然舍弃鱼而选取熊掌；同理，生命和正义的价值也不同．正义要比生命重要得多，二者不能同时得到的情况下，必须舍弃生命选取正义。这里运用了类比推理，提出了“舍生取义”的中心论点。2.本文阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理，提出了“舍生取义”的中心论点。他对比了两种人生观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们不辨礼义而贪求富贵的行为是不可取的。举例论证、比喻论证、对比论证、道理论证。比如：举例论证---用“一箪食，一豆羹”和“万钟”的事例论证义重于生。对比论证---用“乡”和“今”的不同做法论证了不能不辩礼义接受万钟，用“一箪食，一豆羹”的正面例子和“万钟”的反面例子对比，论证义重于利。达标训练1.请给下列字注音并解释。（1）不为苟得也做（2）所恶有甚于死者厌恶（3）为宫室之美因为（4）一箪食箪指古代盛饭的圆形竹器（5）蹴尔而与之踢着（6）乞人不屑也认为值得做2.下列各组句子中加点词意义相同的一组是（C）A.为宫室之美由是则可以避患而有不为也B.故不为苟得也所识穷乏者得我与C.非独贤者有是心由是则生而有不用也D.所识穷乏者得我与呼尔而与之3.文中能体现孟子“性善论”思想的句子是：文中运用比喻论证的句子是：鱼,我所欲也；熊掌,亦我所欲也.二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。文中运用了举例论证的句子是：一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死.呼尔而与之,行道之人弗受；蹴尔而与之,乞人不屑也.4.拓展阅读孔子见齐景公，景公置廪丘①之邑以为养②。孔子辞不受，入谓弟子曰：“吾闻君子当功以受禄，今说景公，君未之行③而赐之廪丘，其不知丘④也亦甚矣。”令弟子趣驾，辞而行。注：①廪丘：地名。②养：供养之地。③未之行：没有采纳我的主张。④丘：孔子，名丘。（1）解释词语。见：拜见以为：把……作为辞：推辞说：说服（2）翻译句子。君未之行③而赐之廪丘，其不知丘④也亦甚矣。齐景公没有采纳我的主张却把廪丘赐给我作为我的供养之地，他太不了解我了。（3）孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢？（结合《鱼我所欲也》回答）万钟不辨礼义而受之，万钟于我何加焉。板书设计19.鱼我所欲也鱼与熊掌──舍鱼取熊掌舍生取义（设喻引出中心论点）对比论证道理论证举例论证对比论证万钟：不辨礼义而受之是丧失人的本心教学反思《鱼我所欲也》一直是学生文言文学习中的一个难点，难读，难理解，难体会，难背诵。因此，在再次教学次课时，我不惜时间，首先让学生把这篇课文中的每个字词弄懂了，每句话都弄明白了，在理解文章的论证思路时，我边写板书，边带着学生过思路，然后擦掉板书，再让学生回忆思路，反复几次，学生最后背诵，效果还是不错的。只是这节课重点在理解上了，学生穿插其...