华夏之祖教学目标：一、知识目标：1、了解黄帝，炎帝，蚩尤的传说故事
2、认识涿鹿之战的意义
3、理解黄帝是“人文始祖”的含义
4、知道禅让制的实质
二、能力目标：1、能通过图片，地图和文字综合的认识历史人物和事件
2、培养学生的历史想象力
3、运用资料简单的说明问题的能力
三、情感目标：1、学习优秀人物的品质
2、了解我们民族的形成，激发历史的自豪感
教学重点难点：重点：黄帝——“人文初祖”
难点：禅让制的实质
教学方法：讲述法，提问法，讨论法，影视辅助法，图示法和
教学过程：一、导入：教师从“炎黄子孙”这个称谓入手，激发学生了解黄帝这个人物的兴趣，并区分“黄帝”和“皇帝”两个概念
二、新授:（一）黄帝和中华民族形成的关系[板书]1、教师出示战争形势图，说明两场战争的历史背景
2、涿鹿之战[板书]让学生阅读相关内容，找出对战双方，时间，地点和结果
3、阪泉之战[板书]（补充知识）教师讲述战争的起因和结果
4、归纳：首先，两场战争确立了黄帝在炎黄联盟中的领导地位
[板书]其次，炎黄联盟经过长期发展形成了华夏族，后来有融合其他少数民族，形成了后来的中华民族
[板书]所以说，黄帝是我们公认的“华夏之祖”
（二）“人文始祖”——黄帝
[板书]1、学生思考：后人为什么称黄帝是“人文始祖”
2、学生阅读课内图片和文字，找出黄帝和他的亲属，部下的发明
总结：黄帝是“人文始祖”
3、讨论：这些发明真的都是黄帝发明的吗
人们为什么要把那么多的发明都归功于黄帝呢
（三）尧舜禹的“禅让”[板书]1、学生阅读文章，寻找：尧舜禹都有哪些优秀品质
舜和禹是怎么当上联盟首领的
2、归纳“禅让”制的本质：原始社会民主推选首领的制度
[板书]（四）原始社会的终结--夏朝的建立[板书]时间：公元前2070年建立者：禹性质：中国历史上第一个奴隶制王朝意义：标志着国家的产生，原始社会结束，奴隶社会开始板书
