甘肃省酒泉市瓜州县第二中学七年级语文下册 第四单元 第七课《有的人》教案 北师大版VIP免费

课题诗三首---有的人学习目标1.知识能力：能用普通话正确、流利、有感情的朗诵诗歌。2.过程方法：能找出诗中运用的对比手法，并理解其好处。3.情感态度：学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。重点难点重点:领会诗歌所表达的阶级感情和深刻哲理。难点:体会诗歌的结构与表达方式方面的特点。教法选择诵读法讨论法课型新授课课前准备多媒体课件是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第1课时备课总数第46课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、导入新课，揭示学习目标1.导语：我们学习过鲁迅先生的文章，知道鲁迅先生怀着对祖国前途深沉的忧虑、怀着对祖国人们赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。因此，他得到了广大人民的崇敬与爱戴，当然也遭来了阶级敌人的攻击与谩骂。这节课我们就来学一篇为纪念鲁迅先生逝世13周年而作的诗歌——《有的人》。2.出示学习目标：（见上）二、指导学生先学（学法导航）1.借助练习册“导航塔”内容了解相关常识。2.诵读课文，感知文意，质疑讨论，揣摩语句。3.合作探究，深入理解文意，感受人物精神。三、学生先学，教师巡视（一）了解作者及背景资料1.走近作者：臧克家，又名臧瑗望，现代杰出诗人，著名作家、编辑，中国现实主义新诗的开山人之一，以诗集《烙印》《罪恶的黑手》闻名诗坛，著名诗作有《老马》《宝贝儿》及《生命的零度》等。臧克家是我国“五四”运动以来最著名的诗人之一，他的诗一直受到人民的喜爱和欢迎。2.介绍成诗背景（见课件）（二）初读诗歌，整体感知1.教师范读，学生划节奏，标重音，悟语气。2.请同学们自由朗读全诗，注意普通话正确、流利、有感情，然后齐读全诗。3.自由诵读，找出能体现这是纪念鲁迅的诗句。（通过“俯下身子给人民当牛马”和“情愿做野草，等着地下的火烧”引导学生理解鲁迅的为人民服务，甘愿牺牲自己的品格和精神。）4.这首诗可以分几部分?每一部分的主要内容是什么?（学生讨1.创设谈话情境，引导学生理解文题。2.出示学习目标、强调学习的重、难点。3.对学生进行学法指导，明确学习内容和学习方法。4.引导补充作者及背景资料。5.教师范读，并进行朗读指导。1.学生倾听，激发学生学习的欲望。2.学生感知目标,明确学习任务。3.看幻灯片，明确学习任务和学习方法。4．阅读《配套练习》了解作者及背景资料。5.学生自由朗读全诗，划节奏，标重音，悟语气。教学内容教师活动学生活动论后明确）全诗可以分为三部分：第一部分(第1节)以鲜明的对比评价了两种截然不同的人。第二部分(第2、3、4节)：从两种人对人民不同态度的对比中，热情颂扬了鲁迅先生战斗而伟大的一生。第三部分(第5、6、7节)从人民对两种人的不同态度的对比中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。四、检查学生先学效果（品读诗歌，理解诗歌内容。）1.学习诗歌第一部分A.指名学生朗读第一部分B.思考问题：这一节诗有两个“活”字和两个“死”字，如何理解它们的含义？（第一个“活”指肉体活着，第二个“活”指精神活着；第一个“死”指精神的死亡，第二个“死”躯体的死亡。）2.比较学习诗歌第二、三部分A.请同学们默读课文第二、三部分，思考这两部分在内容上有什么联系？（互相照应，2、3、4节分别照应5、6、7节。）B.这首诗使用了一种很典型的表现手法，哪位同学看出是什么？这在诗中是如何体现的？（2、3、4节每一节的前两句都写反动统治者对待人民群众的态度，每一节的后两句都写像鲁迅这样的人对待人民群众的态度；5、6、7节每一节的前两句都写人民群众对反动统治者的态度，每一节的后两句都写人民群众对鲁迅这样的人的称颂。）3.这几节诗中有几个句子出自鲁迅先生的作品，请同学们找出来并说说出自鲁迅的哪一首诗？作者为什么这样安排？（“有的人/俯下身子给人民当牛马”《自嘲》“有的人/情愿作野草等着地下的火烧”《野草题词》作者借鲁迅的诗来表现鲁迅的高尚品质。）4.最后一节用了什么修辞方法，有什么作用？（反复，起强调作用，评价鲁迅先生的伟大。）5.“有的人”具体指什么人？诗歌既然为纪念鲁迅而作，...