课题4春风学习目标1．知识能力：找出描写北方春风气势和力量的词句，体会粗犷、壮美的特点。2．过程方法：通过朗读、合作交流等方式，感知北国春风的雄壮美。了解描写景物重在表达作者的思想情感。3．情感态度：培养学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的思想感情。重点难点重点:读懂课文，感受自然美、语言美，领会作者感情。难点:感知北国春风的雄壮美。教法选择诵读法、启发点拨法、学导式教学法课型新授课课前准备教师：多媒体课件学生：自主解决生字新词，完成练习册1、2题是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第1课时备课总数第16课时课堂教学过程设计教学内容学生活动教师活动一、激情导入，创设情景学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天有形、有味、有声、有情的春风图。今天我们来学习当代作家林斤澜所写的《春风》，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同！二、出示学习目标（见上）三、指导学生先学1.借助《配套练习册》中的“导航塔”内容，了解作者，初步了解课文内容。2.检查预习情况，识记课文中生字生词，阅读课下注释。3.听课文录音，正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。4．研读赏析课文内容。四、检查学生先学效果1.了解作者:本文选自《中华散文百年精华》。林斤澜（1923——2009），当代作家。主要作品有小说集《春雷》、《山里红》、《矮凳桥风情》、《满城飞花》，散文集《随缘随笔》、《事故故事》。林斤澜是中国风格独特的短篇小说大师。现为中国作家协会会员，北京市文联专业作家。2．学习字词，扫清文字障碍褒（bāo）贬飘拂（fú）塞（sài）外冰碴（chá）耗（hào）子乍（zhà）暖刮折（shé）靸(sǎ)鞋1.听歌曲，体会歌中体现的情感，听导言，产生求知的欲望。2.默读目标，明确学习任务。3.看屏幕，明确学习任务4.自主查找。5.回答补充，了解作者。6.认清字形，读准字音7.听录音，自1.课前播放歌曲《北国之春》，用饱含深情的语言引入新课，渲染情境，激发学生学习兴趣。2.多媒体出示目标3.多媒体出示学法导航，进行学法指导。4.巡视督察。5.多媒体出示作者。6.课件出示字词7.播放录音指名朗读。评价指乍暖还寒：刚开始暖和，又还感到寒意。乍，刚刚开始。褒贬：评论好坏。将息：将养，休息和调养。3.听课文录音并正确、流利、有感情地朗读课文。由读、个人读、集体读。导。教学内容学生活动教师活动4．研读赏析：（1）本文可以分为几部分？（一、第1—3自然段：北京春天短、风沙大；二、第4自然段：怀念江南的春风；三、第5—11自然段：北国春风之美）（2）作者抒发了对北国春风怎样的感情？（作者对北国春风的喜爱和赞美之情，歌颂了其扫尽残冬、催生万物的品质。）（3）作者一开始就表达了这种感情吗？（不是，一开始贬抑，北方没有真正的春天，后怀念江南春风,形成对比,用欲扬先抑的写法。）（4）第5自然段在文中有何作用？“别样的体会”是什么？（设问，引出下文感情的变化，表达对北国春风的喜爱和怀念之情。“别样的体会”是北京的春风另有一种有别于江南春风的雄健有力的美。）（5）学生齐读6～9段。作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画出直接描写春风的句子，体会北国的春风有什么特点？（“一夜之间，春风……如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲、难以遏制的气势。）时间：“一夜之间”、“忽然”范围：“苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来”动作：“扑”、“漫”、“插”“灌”声音：“呜呜吹号”、“哄哄呼啸”、“撒拉撒拉感觉：“如无数的针扎”（6）如何理解江南的春天“有死耗子味”？（这话是说霉味很重，叫人恶心。这是从北方人的角度看待南方的春天。其实是为了衬托北方的春天。）（7）课文最后一自然段有何作用？（起画龙点睛的作用，突出作者对北国春风的喜爱和赞美之情，深化主题，点明中心。）五、学生讨论、更正，教师点拨。六、当堂训练。多媒体出示《当堂检测》。七、板书设计：春风（林斤澜）厌恶——怀念——喜爱（北）（南）（北）对比抑———————扬8.自...
