第九课长江与黄河第一课时：识记词语并运用教学目标：1）准确认读，运用词语。2）对所学的词语会认，会读，会写3）认识字形，会写词语并运用教学重点：对所学的词语会认，会读，会写教学难点：认识字形，会写词语并运用。教学方法:讲练结合教学用具：教科书，书上插图，小黑板教学过程：前提测评：抽几位学生听写词语。给重点词语造句一，导入新课：长江和黄河是我国著名的两条河，这两条大河都发源于青藏高原，一路奔腾向东浩浩荡荡，最后分别在上海市和山东省注入大海。那大家你们说一说，还知道那条河？一，板书课题，展示目标。二，老师范读课文，学生注意听。三，学生一边朗读，一边找出不懂词语。四，老师抄写词语，学生练习读。位于奇异象征差异景观五，由老师进行教读。六，抽几个学生上黑板给词语注音。七，老师纠正发音和书写方面的错误。八，重点词语解释：1，位于（动）：位置处在莫处。位于西北部如：新疆位于在中国的西北部。2，奇异（形）：奇异形容（穿着景物等）。奇异的目光如：这个东西的形状很奇异。3，象征（副）：用来表示莫种特别意义的具体食物。象征一座山如：人们常把鸽子作为和平的象征。4，差异（副）：差别；不相同的地方。差异很大，存在差异如：这两种事物之间有明显的差异。5，景观（名）：指自然或人工的风景名胜。奇异的景观，迷人的景观如：东风水库有非常奇异的景观。九，学生练习运用，每个学生造两个句子。十，小结：本课共学了8个词语，要求准确认读词语，理解词义并预习其它词语。十二，作业：抄写词语。十三，板书设计：第九课长长和黄河第一课时：识记词语位于奇异象征差异景观十三，课后反思：备课人：日期：年月日审批意见：组长签字：第九课长江与黄河第二课时：识记词语并运用教学目标：1）准确认读，运用词语。2）对所学的词语会认，会读，会写3）认识字形，会写词语并运用教学重点：对所学的词语会认读。教学难点：认识字形，会写词语，运用。教学方法:讲练结合。教学用具：教科书，书上插图，小黑板。教学过程：前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。一，导入新课：长江和黄河是我国著名的两条河，这两条大河都发源于青藏高原，一路奔腾向东浩浩荡荡，最后分别在上海市和山东省注入大海。那大家你们说一说，还知道那条河？二，板书课题，展示目标。三，老师范读课文，学生注意听。四，学生一边朗读，一边找出不懂词语。五，老师抄写词语，学生练习读。指引仍然终于拥有六，由老师进行教读。七，抽几个学生上黑板给词语注音。八，老师纠正发音和书写方面的错误。九，重点词语解释：1，指引（动）：指点引导，指使。指引方向，老师指引如：在老师的指引下，我终于找到了古丽家。2，仍然（副）：表示情况持续不变。还，还是，依然。如：下课以后，他仍然想着老师提的那个问题。3，终于（副）：终点，最终。终于实现，终于完成如：我们的理想终于实现了。4，拥有（动）：领有，具有。拥有知识，拥有的人如：我们一定要努力学习，多学点科学知识长大后成为对国家有用的人。。十一，小结：本课共学了10个词语，要求准确认读词语，理解词义，并预习其它词语。十二，作业：抄写词语。十三，板书设计：第九课长长和黄河第二课时：词语解释指引仍然终于拥有课后反思：备课人：日期：年月日审批意见：组长签字：第九课长江与黄河第三课时：阅读理解课文教学目标：1，有感情地读课文。2，理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。3，掌握重点句型。4，情感教育（热爱祖国）教学重点：阅读课文。教学难点：理解课文意思，学习句型。教学方法:导读法。教学用具：教科书，书上插图，小黑板。教学过程：前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。一，导入新课：长江和黄河是我国著名的两条河，这两条大河都发源于青藏高原，一路奔腾向东浩浩荡荡，最后分别在上海市和山东省注入大海。那大家你们说一说，还知道那条河？二，板书课题，展示目标。老师范读课文，学生注意听，注意找...
