《国宝——大熊猫》教学设计教学目标：1、了解大熊猫的有关知识，使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱。2、品味文章生动形象的说明语言。3、了解大熊猫的生存现状，并由此提高保护动物的意识。教学重点：1、了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。2、品味课文形象、生动又富有感情色彩的语言。教学难点：1、品味课文形象、生动又富有感情色彩的语言。2、了解大熊猫的生存现状，并由此提高保护动物的意识。教学过程：一、《教我如何不想它》字词学习导入：今天，老师想带领同学们去认识一个动物，但凡见过这个动物，你就会对它一见钟情，时而发出这样的感叹：“教我如何不想它”。它出生在人烟稀少、海拔三千的秦岭南麓（nanlu），拒做“酒肉和尚”。它隐逸在云雾缭绕、烟波（浩瀚、浩繁）的山林间，成了“竹林隐士”。它喜爱四处流浪，没有固定的（栖息、居住）场所。它喜爱独来独往，养成（孤僻、乖僻）的性情。它是计划生育的标兵，一般每胎分娩（fenmiǎn）一仔。它是世上最负盛名的濒危（bīnweī）物种。它是一颗璀璨（cuǐcàn）的东方明珠。啊!教我如何不想它!“它”是谁呢？今天我们就跟随叶永烈先生，与大熊猫来一次约会。请同学们看课文《国宝——大熊猫》。二、鉴宝问题情境：作者叶永烈把大熊猫称为“国宝”，他有什么依据吗？就请我们同学做一次民间鉴宝人，走进《鉴宝》系列节目之“魅力熊猫”，来共辨真伪，判断价值。要求：（1）仔细阅读课文，努力获取有关大熊猫的有效信息。（2）根据鉴定书上的条目，直接在书中划出相关的语句。三、品熊猫之“可爱”过渡语：通过这一环节，我们了解了大熊猫的学名、分布地区、生长环境、饮食习惯、生活习性、繁殖情况等知识。同学们，想不想近距离地观赏大熊猫？好，我们来看一组图片。1、观看图片。过渡语：同学们，你觉得大熊猫可爱在什么地方啊？本文作者是怎样来表现大熊猫可爱的呢？2、请你从文中找出表现大熊猫可爱的语句，然后进行简要赏析。明确：有时…有时…有时…有时…四个整齐的排比句，分别写它直立、啃竹枝、打滚、玩耍，写出大熊猫的可爱。“状似舞蹈”的比喻；“悠然自得”“漫不经心”的拟人手法；“笨拙的身体”、“摇摇晃晃”的描摹，都形象具体地写出了大熊猫的可爱。“很像戴着一副八字形的黑眼镜”的比喻，突出了它有两个黑眼眶的面部特征，形象逼真，富有情趣。“体态丰满”、“四肢粗壮”、“尾巴短秃”、“毛色奇特”、“长相俊俏”、“神态温驯”、“优雅活泼”，这一系列四字词语的描摹都突出了大熊猫的招人喜爱。小结：这两段文字用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，对大熊猫的外形、动作进行了细腻地描摹，还用了许多富有表现力的四字词语，使得大熊猫的可爱跃然纸上。今后，如果我们来写自己喜爱的小动物，这两段文字非常值得大家借鉴。四、析熊猫之“珍贵”过渡语：刚才我们一起品读了大熊猫的可爱，但是称大熊猫为“国宝”，最重要的原因是因为它的（珍贵）。示例：第1、2两段：“红地毯”、“挂起大字标语”、“挤满”、“手捧鲜花”等词语写出了大熊猫在德国受到了“贵宾”的待遇，从侧面说明了大熊猫的珍贵。找出文中能体现出大熊猫珍贵的语句。要求：结合关键词语写出自己的感受。明确：1、大熊猫是我国特有的珍稀动物，也是世界上最负盛名的濒危动物。“我国特有”、“世界上最负盛名”、“珍稀”、“濒危”这些词直接写出了大熊猫的珍贵无比。2、汉代著名文学家司马相如……写了大熊猫在古代典籍中的记载，“异兽”、“名列首位”、“珍贵的名兽”等词语写出了其珍贵。3、大熊猫就像一颗璀璨的东方明珠，给这些国家的动物园增添了华夏异彩。把大熊猫比作一颗璀璨的东方明珠，形象地说明了大熊猫的珍贵无比。4、1972年10月，……参观的人达30万，3000万日本人致哀，这些数据从侧面突出了大熊猫的珍贵。……五、拯救大熊猫过渡语：大熊猫如此可爱，如此珍贵，但它的生存现状却不容乐观。让我们一起看下面的材料：过去的一万年，人类文明的发展，不断的侵噬属于大熊猫的自然领地，50年代至今，其栖息地已消失4/5。人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存也构成了很大威胁。目前全世界的大熊猫总...
