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甘肃省酒泉市瓜州县第二中学七年级语文下册 第二单元 第三课《江南春》与《游园不值》教案 北师大版VIP免费

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课题《江南春绝句》《游园不值》学习目标1.引导学生反复朗读古诗,了解诗歌的意思,背诵古诗,积累名句。2.培养学生的创新能力,想象能力以及互相交往、合作学习的能力。3.欣赏美丽的春景,激发学生对春天的热爱,培养学生的爱美情趣。重点难点教学重点:体会两首诗所描绘的意境,背诵积累两首诗。教学难点:边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的感情。教法选择朗读法、互动教学法课型新授课前准备了解作者、熟读诗歌是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第1课时备课总数第18课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动(导入:运用抢答的形式,简介作者。)(1)他,生活于南宋中期,是江湖派诗人,诗以七言绝句最佳。最出名的要数《游园不值》(叶绍翁)(2)他,是唐代晚期著名诗人,他的抒情写景七言绝句,在艺术上有很高的成就,被后人称为“小杜”。我们学过的诗有《山行》、《清明》(杜牧)(3)他,是唐代著名诗人,他的诗想象丰富,构思新奇,富有浪漫主义色彩,被后人称为“诗仙”。代表作有《静夜思》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》(李白)揭示学习目标:一、指导学生先学。1.结合课下注解读准诗歌、了解诗意。2.反复诵读,想象诗人所描绘的画面,对自己非常喜欢的语句做批注。三、学生先学,教师巡视。(一)学习《江南春绝句》1.播放诗歌朗读,学生听后诵读,注意节奏和轻重。2.根据注释试着讲诗的大意,并在头脑中形成画面。3.四人一组问疑交流:A找出诗中描写了哪些景物?调在黑板上写出李白、杜牧、叶绍翁三位诗人的姓名。要求学生听教师的讲述、抢答。多媒体出示学习目标。指导学生掌握先学方法指导朗读,发现问题,及时指导。根据预习和积累抢答问题,识记有关作者的知识。其他同学可以根据资料再做补充。齐读目标明确学习任务。掌握先学方法诵读,注意节奏和轻重。自主思考后小组交流讨论,质疑动了那些感官来细致写景的?明确:诗中描写了莺、绿、红、水、村、山郭、酒旗、寺庙、楼台这些景。调动视觉、听觉、触觉,写景做到了动静结合。B诗歌表达了作者怎样的思想感情?问难。教学内容教师活动学生活动明确:表达了作者对江南春景的赞美与神往之情。4.如何理解“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。”(这里勾起了作者对历史的回忆,佛寺楼台尚存,而统治者又在哪里呢?这就是本诗带有讽刺意味的弦外之音。这句虚实结合来写景抒情)5.同桌比赛背诵本诗。(二)学习《游园不值》1.听朗诵,学生初步感知、想象春天美景。2.字词质疑。注意生字“屐、扉”读音。3.理解重点词语并交流诗句大意:应:原意“应该”,这里当“大概”、“可能”讲。怜:爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。屐齿:木底鞋下的横梁。小扣:轻轻地敲。柴扉:柴门。久:很长时间。4.指导读,读出诗的韵味来:(师读,指读)(应怜/屐齿/印/苍苔,小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关/不住,一枝/红杏/出/墙来。)5.启发想象:(4人一组讨论)①诗人并没有进园,他怎么知道园中早已是满园春色呢?(春色满园关不住,一枝红杏出墙来。)②诗的最后一句,诗人用了“关”和“出”这一对反义词,到底是谁想关住春色?关得住吗?从中,你感悟到了什么道理?(感悟:一切有生命的事物是不能禁锢的,它们会冲破牢笼,按照自己的成长规律,发展生长起来。四、检查学生先学效果。五、学生讨论、更正,教师点拨。“千里莺啼绿映红”的“千里”改成“十里”不是更恰切吗?明确:“千里”是就整个江南春色说的,而不是实指某处景色。诗人描写景物,不必拘泥于见闻,可以写意中的虚景,也可以把眼前的实景和意中的虚景结合起来写。作者就是把实感和想象结合起来写的。六、当堂检测:默写诗歌。指导学生由浅入深地讨论问题。重点关注学困生,指导他们积极发言,建立学习信心。诗句大意:大概主人爱惜园中的青苔,怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门,好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看,一枝粉红的杏花正伸出墙头来。教师给予适当点拨,帮助学生整合信息、理解问题。巡视指导中下水平的同学做练习,并收集共同问题进行纠正点拨。学生交流自己的合作结果。结合历史资料来探究,并写出...

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