26卖油翁教学目标1、正确、流利、熟练朗读课文并理解掌握“善、尝、矜、睨、释、颔、徐、遣、但”等文言实词。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3、感悟“熟能生巧”的道理，及一个人应如何看待自己的长处，又如何看待他人的长处。说明：欧阳修的《卖油翁》是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性强，叙述简洁，学生较易理解。著名教育家陈钟梁先生一贯倡导教文言文绝对要看书，绝对要让学生多接触原文。《卖油翁》一文虽故事生动、文字浅显，可由学生自读，教师点拨，但仍要求学生反复诵读，使之感受简洁的表达技巧，所以设置教学目标一。然后从学习文言文中体现的古代精神、情操、智慧、语言等方面去拓展、深化。“熟能生巧”的道理虽然较易理解，然而现代社会生活中，人们对此的理解往往见仁见智。“如何练就扎实的基本功？”、“创新需要扎实的基本功吗？”、“如何对待自己及他人的长处？”等问题都是值得辩论一番的。教师可以在感悟点上，作一番设计，定会有意想不到的收获。教学重点与难点教学重点：把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。教学难点：训练学生的拓展思维由人及己，让学生从中受到教育和启发。说明：短文重在通过卖油翁与陈尧咨的对话以及卖油翁酌油的经过说明“熟能生巧”的道理。道理不难理解，所以将兴趣点放在人物形象地分析上。如，陈尧咨的“自矜”如何体现的？卖油翁的“沉稳”又是体现在哪里？激励学生抓住人物神态、语言、动作等关键词分析。当然学习文言文，既要学扎实，通过反复的诵读以求获得正确的语感，及对字词句篇的透彻理解；又要学得灵活，通过课堂讨论，引入现代生活的感悟对课文进行内化并拓展，以求更深的理解和独立人格的确立。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发兴趣1、讲述《梅兰芳学艺》，请学生说说听后有何感悟。（梅兰芳小时侯去拜师学艺。师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。梅兰芳学艺的决心没有动摇。他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。）2、“熟能生巧”造就了一代京剧大师梅兰芳，这节课我们一起走入北宋著名文学家欧阳修的《卖油翁》去感受这位老人的技艺。讨论《梅兰芳学艺》的感悟。学生自由答问，不求表达的统一；语言要简洁。从故事入手，激发学生对文本的阅读兴趣，唤醒学生已有的情感积累，为后面的学习作铺垫。初读课文疏通文言字词，了解内容。1、指导学生自读。2、教师依次出示《卖油翁》的提纲让学生复述故事：1）尧咨善射2）尧咨自矜3）卖油翁微颔4）陈尧咨与卖油翁对话5）卖油翁酌油6）陈尧咨笑而遣之1、学生自读课文，掌握下列文言词义：善——擅长；自矜——自夸；睨——斜眼看；颔——点头；忿——气愤；遣—每学一篇文言文都要强调文言词的积累，同时多让学生自我学习，培养文言文的阅读能力。—打发……2、结合注解初步了解整个故事内容，疏通文义。分角色朗读课文，理解人物形象1、师指导朗读：注意要读出“汝亦知射乎，吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射？”的声色俱厉，读出“无他，但手熟尔。”“我亦无他，惟手熟尔。”的沉着冷静。2、你是抓住那些关键词来读的？由此你看出人的什么性格特点？1、学生分角色朗读，其他学生进行点评，引出关键词，进而分析人物形象。2、交流：两个人的特点——其一，位高身贵的陈尧咨；其二，无名无姓的卖油翁。陈尧咨骄傲不可一世，卖油翁虽然技高一筹，但并不为此而矜持，体现出智者超然物外之态。不管是现代文还是文言文，抓住文本是不变的规律。“阅读就是要让文字一个个站起来与你对话”（于漪语）我觉得学生的朗读到位了，他对文字的感知就不会差了。深化感悟，多角度理解故事内涵提出问题：这个故事可能蕴含哪些道理？（这个故事给我们什么启示？）学生从多个角度思考：熟能生巧、精益求精；戒骄傲，勿卖弄；智者超然物外；艺无止境，学无止境；山外有山，天外有天……“学古代文，做现代人”，理性思辨可以让语...
