福楼拜家的星期天授课教师课型新授课班级日期课题本课共用课时1课时本节所属课时第一课时教学目标一、知识能力目标：1）掌握通过语言、动作、肖像描写反映人物性格特征。2）了解在叙述描写中插入议论、抒情。二、过程方法：通过合作、探究式学习提高学生写作能力。三、情感态度目标：学习作家渊博的知识、优美的语言，做一个高素质人材。教学重点掌握通过语言、动作、肖像描写反映人物性格特征教学难点学习在叙述描写中插入议论、抒情教法点拔法、引导法、归纳法学法合作讨论、探究式学习方法媒体课件及教具多媒体课件板书设计福楼拜家的星期天肖像语言动作性格福楼拜博学善辩热情好客开朗豪放屠格涅夫博学多识醉心于文学事业都德健谈生性活跃左拉温和寡言坚毅聪慧教后记1）内容多，节奏快。2）课内用的两个练习较好，能锻炼学生写作和说话能力。阶段目标设计意图教师活动学生活动（包括作业）备注一、导入二、教学过程1）作者介绍2）重点介绍课文涉及的四们作家3）分析主人福楼拜的形象导入课文，培养学生说话能力巩固旧知识检查预习、了解四位作家生平和作品培养学生分析能力和合作能力培养学生分析人物形象的方法，达到举一反三的目的同学们，一个星期有七天，你认为最快乐的是哪一天？昨天就是星期天，你能告诉我这么快乐的一天是如何过的吗？请同学们说说？总结：这是一个普通的大同希望学校中学生的一天，你们知道作家是如何过星期天的吗？今天我们一同走进《福楼拜家的星期天》看看作家是如何过星期天的！同学们了解莫泊桑吗？对！我们学习过他的作品，那你们为我讲讲他的生平。课文同学们已预习过了，请同学们说说文中出现哪几们作家？是否有莫泊桑？1、我们学习过散文《白杨礼赞》《藤野先生》我们知道散文的特点就是形散而神不散，这是一篇记人的散文。2、主人家“每到星期天，从中午一点到七点都一直有客人来”这说明了什学生回忆昨天这个星期天做了哪些事如：洗衣服、听音、学习、买东西等。学生回忆、简介作者。指明同学回答。学生通过幻灯片——了解每位作家的生平和作品。学生回忆散文的特点。学生自主读第一部分回答问题：说明主人朋友多，在欧洲文坛地位高。学生思考回答：语言、动作、肖像等。学生速读课文，分组讨论，找出有关福楼拜的内容填写表格。然后请指明同学回答。板书又幻灯片（一）幻灯片（二）幻灯片（三）幻灯片（四）（五）（六）（七）（八）幻灯片（九）幻灯片（十）么？3、出示幻灯片（九）请同学们思考这两个问题我们知道刻划人物形象的方法有哪些？4、我们一起分析福楼拜的形象。请同学们浏览全文填写表格。5、读最后一段体会动作描写。阶段目标设计意图教师活动学生活动（包括作业）备注4）分别分析屠格涅夫、都德、左拉的形象。5）刻划人物形象的方法：抓住人物特征描写6）拓展7）记叙、描写中的议论抒情8）练习9）小结10）拓展练习培养学生分析能力，合作能力。学生学习作家的高尚情操。培养说话能力。培养写作能力巩固新知识培养写作能力和想像能力6、分析福楼拜主要用了哪种人物刻划方法？1、请同学看幻灯片（十二）分别分析屠格涅夫、都德、左拉的形象。2、教师总结出示正确答案，师生总结人物性格特征。1、为什么在对肖像、语言、动作描写后能概括出人物性格特征。2、写作方法：人物在哪方面有特征就在哪一方面描写。从以上分析中我们看到这些大作家的学识渊博、语言优美、胸怀宽广、友谊纯真，从中你学到什么？请谈谈感受。学生朗读第8段，说说这样写有什么好处。出示莫泊桑照片，请同学用主客观描写相结合的方法描写莫泊桑的外貌。今天我们学习了两个重点知识：1、：抓住人物特征刻划人物形象的方法。学生总结：动作1）请同学们小组讨论，合作完成表格。每一组讨论一个人物。2）学生推荐代表汇报结果。人物描写能体现性格特征。学生谈感受。师生总结：不是存客观描写人物形象，而是通过议论和抒情写出主观感受。学生当堂写作学生思考虑5分钟回答。幻灯片（十一）幻灯片（十二）（十三）（十四）（十五）板书总结幻灯片（十六）幻灯片（十七）幻灯片（十八）幻灯片（十九）2、记叙、描写中的议论抒情。四位客人的性格大家都已很熟悉了...
