九年级化学上册《空气的成分》教案1 粤教版VIP免费

空气的成分本章内容涉及的主题身边的化学物质：空气的成分及空气对人类生活的重要作用。物质构成的奥秘：纯净物和混合物；物质微粒性的观点；分子、原子、离子的性质和构成初步认识物质的多样性。物质的化学变化：用微粒的观点解释物质的变化。化学与社会发展：空气的污染与防治。科学探究：空气中氧气含量的探究；吸入气体和呼出气体成分的探究；分子特性的探究。2．1空气的成分（2课时）本节内容分为三个部分：①空气中氧气含量的探究实验及空气的成分；②混合物和纯净物的概念；③吸入和呼出气体成分的探究。教学安排两个学时完成，第一学时空气中氧气含量的探究实验及空气的成分；第二学时混合物和纯净物的概念和吸入和呼出气体成分的探究。空气中氧气含量的探究实验及空气的成分是这一节教学的重点。第一课时空气中氧气含量的探究实验及空气的成分一、主要内容①空气的成分；②探究空气中氧气含量的实验；③氮气和稀有气体的用途。二、学习目标要求（一）知识与技能1．能够说出空气的主要成分及氧气、氮气的体积分数（了解）。2．知道空气某些成分的主要用途，初步认识空气对人类生活的重要作用（了解）。3．能解释探究空气中氧气含量实验的现象（了解）。（二）过程与方法通过探究空气中氧气的含量，感受科学探究的过程和作用，学习用观察、实验等方法获取信息，用化学语言等表述信息，用分析、归纳、概括等方法加工信息，培养科学探究能力（三）情感态度与价值观1．通过空气中氧气含量，增强学生对化学现象的好奇心，发展学生学习化学的兴趣。2．通过对科学家发现空气组成化学史的了解，培养学生勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。3．通过氮气、稀有气体用途的学习，使学生感受化学与生活、生产和社会发展的密切关系。重点：空气中氧气含量的探究实验和空气的成分。难点：对空气中氧气含量探究实验现象的解释。关键：空气中氧气含量的探究实验第二课时混合物和纯净物的概念吸入和呼出气体成分的探究一、主要内容①混合物和纯净物的概念；②呼吸作用吸入气体和呼出气体成分的探究活动（主要是让学生感受探究活动的过程）。二、学习目标要求（一）知识与技能1．能区分纯净物和混合物。（应用）2．通过吸入和呼出气体成分的探究实验，培养学生设计和完成简单化学实验的技能。（二）过程与方法通过探究吸入和呼出气体的成分，感受科学探究的过程和作用，学习用观察、实验等方法获取信息，用化学语言等表述信息，用分析、归纳、概括等方法加工信息，培养学生科学探究能力。（三）情感态度与价值观通过吸入和呼出气体成分的探究实验，增强学生对生活现象和化学现象的好奇心和探究欲发展学生学习化学的兴趣。重点：纯净物和混合物的概念及区分。难点：吸入和呼出气体成分的探究实验设计。关键：空气的成分教学设计思路空气是人人都熟悉的物质，学生对空气的感性认识较多，适于引导学生开展探究性学习。对“探究空气的成分”教学思路是，引导学生从日常生活经验出发，用多种方式感知空气的存在，接着由学生举实例证明空气中含有的多种物质，进而提出探究空气中氧气的含量的任务。通过创设一个个生动而真实的问题情境，引领学生通过合作探究式的学习方式，来获得空气的成分的相关知识，体验科学的实验方法，形成科学的思想观念。教学设计应以实验和讨论激发学生的学习兴趣，培养学生的探究习惯，使学生保持较高的学习热情，教师根据学生讨论情况，对无法入手的学生铺设问题台阶；对学生设计的其它可行方案安排到课后实验并书面展示结果（方案不一定要绝对正确，即使不能得到1/5的现象，也可以从中分析原因）。刚刚步入初三的学生仍处在不善于发问、不善于质疑阶段，对待知识更多的是知其然而不知其所以然。在教学中，教师应善于启发、引导学生运用已有的知识体系，去探索未知领域的知识。在实验探究的过程中，教师要进行点拨、释疑、指导、小结，让学生在实践过程中逐渐摸索出科学的探究方法，逐步发展探究能力。2教学过程2.1创设问题情境，引发学生提出探究的问题新课引入：在第一章的学习中，我们知道了化学所要研究的内容。虽然我们每天都跟多种多样的物质打交道，但...