河南省郑州市侯寨二中七年级语文下册《邓稼先》教案人教新课标版学习目标：1、了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；2、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；3、体会文章句式的特点。重点难点理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。课时安排：一课时对文章背景和作者情况的介绍。1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其速度是世界上最快的。邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。杨振宁（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出宇称不守恒理论，推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律，获得1957年诺贝尔物理学奖。邓稼先和杨振宁有着长达半个世纪的深厚友谊。本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。自学指导一：快速阅读课文，把握文意，小组合作完成下列各题。1、课文写了邓稼先哪些事例，表现了怎样的精神品质？①在美国获博士学位后立即回国②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书④文革初期，说服两派继续工作⑥一封短短的信⑦第五部分“我不能走”。具体介绍了邓稼先在戈壁滩率领部下搞原子弹的情形。以小见大，于细微处见深情，于平凡中见高尚。作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些平常小事。2、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。）3.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?（通过对比，表现了邓稼先那种中国学者特有的忠厚朴实、真诚坦白、心胸宽阔、无私奉献的气质，正因为有如此好的品质，才得以团结众多的科学家，取得了卓越的成就。）自学指导二：分析课后研讨练习二，1、找出文中比较典型的整齐句式和长短句。2、体会这些句子的作用。这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?（有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。）教学反思：本文篇幅比较长，所以学生读起来觉得比较散，不知道哪是核心。为了便于学生理解课文在前一天晚自习，我们看了邓稼先的电影，把文中抽象的表达具体化，更有利于学生理解邓稼先的精神。在课堂上，学生发言比较积极，也有话可说，小组竞争机制的建立，激发了学生发言的积极性！
