江苏省洪泽外国语中学七年级语文下册 第二单元《从百草园到三味书屋》教案 苏教版VIP免费

第二单元《从百草园到三味书屋》教案教学目标：1了解作家作品，领悟课文写景的精妙，提高描写的能力。2理清文章的结构，多角度探讨文章的主旨。3结合自身实际，用心体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情。教学重点：理清文章的结构，品味文章中写景状物的部分，提高描写的能力。教学难点：体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情。课前预习：给加点字注音菜畦（）桑葚（）油蛉（）蟋蟀（）斑蝥（）缠络（）臃肿（）珊瑚（）攒成（）收敛（）脑髓（）鉴赏（）觅食（）罕至（）竹筛（）秕谷（）渊博（）鼎沸（）倜傥（）书塾（）宿儒（）蝉蜕（）拗（）窦（）锡箔（）和蔼（）厥（）淋漓（）叵（）确凿（）教学过程:第一课时一、新课导入二、合作探究、拓展提高（一）板块一【基础巩固】快速默读课文，掌握“预习导学”部分的生字词语。（二）板块二【文体介绍】1、是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》，题名意思是早上的花到晚上才拾取。2、阅读这类叙事散文要着重注意以下两个方面：①首先要把握文章记叙了什么事件，理清它的发生、发展、高潮和结局。②其次要品味文章感情，理解文章内涵。（三）板块三【课文感知】1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了个部分内容，先写，后写。还可以看出本文的写作顺序是。2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。3、认真阅读中间段，思考：（1）品读第9自然段，说说它在文章结构上的作用。（2）“我”真的不知道家里人为什么将我送进书塾里去吗？连用三个“也许”，起到了怎样的表达效果？(3)本段最后一句运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？4、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受。填空（）的百草园（）的三味书屋5、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：⑴⑵⑶第二课时板块一【百草园中的乐景】一、朗读课文第二段，品味精彩的景物描写。1、本段写了多少种景物？哪些是动物？哪些是静物？动物：静物：2、作者抓住景物的特点，从哪些角度、运用了哪些修饰词语来写景的？3、“不必说……也不必说……单是……”这一句式，有什么好处？你能仿写一个句子吗？（比如可以写青岛的美景）4、综合来看，本段景物描写的特点是：一是层次分明、详略得当。二是动静交替、各具特色。三是虚实结合、趣味恒声。四是多角度观察、感受：眼观色，耳闻声，手触物，舌品味……板块二【百草园中的乐闻】1、快速阅读文章3——6段，概括内容，复述这个故事。2、写“美女蛇”的故事，有什么作用？板块三【百草园中的乐事】1、朗读7、8段，概括内容。2、雪地捕鸟需要哪些条件？3、雪地捕鸟的具体动作是怎样的？你能学会吗？板块四【三味书屋】快速阅读三味书屋的部分，思考：1、三味书屋的“先生”是一个怎样的人？2、“我”在三味书屋的学习生活是怎样的？用自己的话概括一下。3、“三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”。这里有哪些“乐事”？作者为什么要写这些乐事？板块五【主旨和写法探究】1、文章通过回忆“我”从百草园到三味书屋这一段生活经历，意在表现什么？2、这是一篇非常经典的散文，从作文的角度看，文章在内容的设置、详略的安排、中心的深化、景物的描写等方面有哪些值得我们学习的地方？板书设计:教学后记:命题人审核人审批人学生姓名班级评价批阅日期序号6一、病句修改1、小芳伤心极了，她多么希望知心朋友和她分享这无限的苦恼啊！2、我们必须及时纠正并随时发现学习过程中的缺点。3、黑黑的乌云和瓢泼的大雨从空中倾泻下来。4、这次考试的成绩中，反映出一个大问题。二、现代文阅读系在风筝线上的童年①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂天际，使我蓦然忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫做冷的。何况又常把嬉笑系...