2、捅马蜂窝教学目标：1．学习生字“蜇”、“怯”、“疙”、“瘩”、“敷”，理解词语“难以抑制”、“摇撼”，掌握多音字“扎“。2．体会人物的感情变化，正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解课文内容，感受作者小时候的无知与莽撞源于天真无邪。教学重点：了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，感受作者小时候的无知与莽撞源于天真无邪。教学难点：理解“我”思想感情的变化。教学准备：收集作者的相关资料，教学ppt课时安排：1课时教学过程：一、揭题导入1、由于同学们的幼稚，无意中做过一些冒失的事，给别人、也给自己带来一些小小的伤害。作者小时候也有一个难忘的经历。2、齐读课题3、快速浏览课文：回忆课文写了什么内容？用比较简练的话说说课文的主要内容。结合提示回答：为什么捅？怎样捅？结果？4、课文抓住了主要人物——“我”的思想感情的变化来写的，你能用几个词来说一说吗？二、精读课文1、过渡：课文是以我的情感变化来写的，我的思想感情是怎样变化的呢？为什么会有这样的变化呢？2、默读课文，找出描写我思想感情变化的句子画下来，并读一读。思考：每次思想感情变化的原因？3、全班交流（1）“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。”A、渴望的原因？你能把这种好奇的感受读出来吗？快读读。说话练习：看到爷爷连连摇手，无奈的样子，听着奶奶充满厌恶与怨恨的话语，“我”想：B、为了捅马蜂窝，“我”做了哪些准备？出示：时间——在爷爷午睡的当儿。思考：“我”捅马蜂为什么要选在这个时间进行？（在爷爷午睡的当儿，不想让大人知晓，可见其幼稚。）理解相关动词:“悄悄溜”“脱下褂子蒙住头顶”“遮盖”“只露”“接绑”“约定”“开门”“关门”。（让学生仔细品读，想象这些动词传神地表达出“我”既想捅马蜂窝，又有些害怕的孩童心理，读好这一段。）（2）“我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。”A、“我”迟疑、胆怯是因为，但是最后好奇战胜了胆怯，看出。B、文中是怎样具体描写“我”捅马蜂窝的？作者是从哪些方面描写捅马蜂窝的情况？（从声音、情态、颜色方面，写出了捅掉马蜂窝的具体情况）圈出描写动作的词，谈谈你的体会。(动词，写出了捅马蜂窝的情景紧张而扣人心弦。（3）过渡：捅马蜂窝是我渴望的，捅下来了应该高兴，可实际上呢？谁能用你画的的句子来说一说。“这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。”为什么惊呆了？你能把你的感受读出来吗？（4）过渡：马蜂复仇的样子使我惊呆了，你画的哪句话写出了作者的害怕？“以致我消肿后的几天里都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。”三、感悟小结1、师生合作读“我”思想感情变化的句子。2、小组合作交流读文后的感想。四、布置作业1、积累课后词语表中的词语。2、读写结合，迁移运用。（见后面练习设计）附板书：为什么捅？强烈渴望2、捅马蜂窝怎样捅？迟疑胆怯好奇（事情发展的先后顺序）触、顶、摇撼、扔掉、跑惊呆结果？不敢
