教学案例《七彩文化》《七彩文化》一、教材分析本课是教科版思品课九年级第六单元第十九课中的第一框题。本课从多角度选取事例，向学生直观地展示世界文化的多样性和丰富性，而随着科技进步和社会发展，世界文化多样性正受到国际文化的冲击和挑战，要引导学生：感受民族文化博大精深，增强对民族文化认同感、自豪感，同时懂得，在世界文化融合的洪流中必须保持民族文化的个性与特征。二、学情分析：我们学习过《五千年文明》、《代表先进文化的前进方向》等内容，已经认识了我国传统文化和先进文化的特点，拉近了当代中学生与文化的距离。但随着改革开放的深入发展，众多外来文化纷至沓来。学生能够浅层次的感知世界文化的多样性，在日常生活中能体会到不同文化之间的冲突，但对于学习世界文化与弘扬传统文化之间的关系，理解会有一定的难度，尤其是对待外来文化的态度，不够科学和全面……需要适当的引导，帮助他们树立正确的态度对待不同的文化，认识到每一种文化都有其存在的合理性和独特价值，从而以开放的胸怀，平等的态度尊重不同的文化和习俗，并能以积极的心态，主动承担起传承和弘扬优秀民族文化的责任和使命是本节课的出发点和立脚点。三、教学目标1、课标依据：懂得世界文化的多样性和丰富性；以平等的态度与其它民族和国家的人民友好交往；懂得不同国家和民族有着不同的文化和习俗。2、教学目标情感、态度、价值观目标：以一种世界的、开放的眼光，认识世界各民族文化的合理性与独特价值；以平等的态度，尊重各国的文化，宏扬本民族的传统文化。能力目标：能够认识不同国家和民族文化的多样性、合理性与独特性，掌握国际文化与民族传统文化之间的辨证关系。知识目标：了解文化的内涵；了解世界文化的特点、表现形式及发展变化；认识到国际文化冲击世界文化的多样性。四、教学重点、难点重点：世界文化具有多样性和丰富性的特点。难点：（1）世界各国文化多样性与国际文化的矛盾冲突；（2）继承中华民族优秀文化，保留中华文化的个性与特色，使之发扬光大五、教法学法分析：本课的教学，要通过精心的选“材”，展现世界文化的多姿多彩，激发学生探究的兴趣。教学中要充分利用学生资源：一方面要调动学生现有的知识经验，并让学生积极查询有关的资料；另一方面要根据学生的心理特点，在教学中要制造价值冲突情境，通过学生间的碰撞，引发他们的思考，引导他们认识世界文化的多元性。六、教学流程教学环节一：视频导入，引发讨论播放电影《刮痧》中法庭争论视频，并提问：为什么对于孙悟空这一神话人物剧中双方会有完全不同的评价？（设计意图）在观看影片，激发学生学习兴趣的同时，通过提问，使学生在感性观赏的同时进行理性上的思考，从而顺利导入新课程的学习。教学环节二：小组展示，表达交流课堂活动一：异国文化之旅第一小组：服装展示（世界各国民族服饰展，小组代表向大家介绍本小组搜集到的各种不同的民族服饰与特点）第二小组：传统节日展示（小组代表引领学生回顾我国传统节日及其来历和典故，再介绍本组搜集到的世界其他国家和地区的传统节日及相关知识）第三小组：世界美食展（小组代表介绍世界各国有代表性的美食，着重介绍《舌尖上的中国》，以引导学生认识中国饮食文化的博大精深，增强民族自豪感）第四小组：世界建筑展（小组代表展示世界各国典型性建筑并简单介绍）第五小组：三大宗教（小组代表展示三大宗教建筑及起源、发展以及对人们的影响）提问：通过以上活动，谈谈你的收获是什么？（设计意图）通过活动，给学生造成强烈的视觉与听觉上的冲击，让学生充分感知：世界各国文化各具特色，认识世界文化具有多样性和丰富性，并引导学生懂得：文化是一个内涵比较广博的概念，包括文学、艺术、建筑、音乐、习俗、节日等器物、制度、观念多方面。文化渗透于社会生活的各个方面。不同的风俗习惯、服饰、民俗风情、建筑风格等都是不同民族和国家传统文化的具体体现，进一步激发学生的探索欲望。课堂活动二：中华文化盛宴播放北京奥运会开幕式视频，提问：（1）谈一谈看完视频后的感受？（2）在视频中你看到那些中国元素？（3）这些中国元素体现了中华文化...
