《挫折面前也从容》教学设计一、设计理念1、引发学生已有经验，发展学生的思维能力。教学过程是发展学生思维能力的过程，也是教学的重要目的，应充分利用教材内容实现这一教学目标。2、加强学生的情感体验。学生良好的世界观的形成，离不开知识、情感、意志、行为四要素的作用。所以，在帮助学生形成良好品德的时候，应用教材中可以激发学生情感的内容，创造情感体验的氛围，使学生在情感的支持下，形成良好的世界观、人生观和价值观。二、教材分析1、教材地位与作用现在学生大多数是独生子女，他们在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难时很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，本课旨在培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，有利于学生形成健康的人格，因此，本课在本册教材中重有极为重要的地位。2、教学目标（1）知识与技能：懂得挫折能够磨炼意志，在挫折中增长智慧；知道战胜挫折的方法。（2）过程与方法：通过学生主动参与教学活动，引导学生充分阅读资料、观察插图，对教材内容进行充分的挖掘，以培养学生表达能力、创新思维能力。（3）情感态度与价值观：面对挫折采取积极向上的人生态度；善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。3、教学重点与难点重点：战胜挫折的方法难点：教育学生如何在挫折中增长智慧三、教材处理本课主要通过两个事例，一个是发生在我国的真实故事――化名小丹的残疾姑娘如何一次次战胜挫折走向成功之路；另一个是美国历史上著名的总统林肯多次经历挫折之后最终获得成功的事例，让学生明白，以正确的态度对待挫折，勇敢地战胜它，就会获得智慧和人生的成功。最后组织“每人奉献一个通过战胜挫折后获得的智慧，存入班级智慧栏”活动，让学生体验这一道理。1、学生情况分析由于学生生活阅历浅，不能全面对看待生活中出现的困难和挫折。他们可能片面地认为，挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起到激发和促进作用。2、教学对策依据教学要从学生经验和知识的水平出发的教学规律，充分利用学生已有经验和知识在此基础上引导学生掌握有关挫折的知识和战胜挫折的方法。并充分利用直观教学手段，引发学生的学习兴趣，同时获得更好的感性认识。四、教学方法和手段1、教学方法：活动式教学法，包括小组合作讨论式、班级讨论式学习、班级分享式学习、情境活动式学习。2、教学手段：教材文本图片、多媒多课件。五、课前准备：布置学生准备大白纸、水彩笔用于课堂小组活动。六、教学过程教学环节教学内容设计意图复习1、师出示辨析题：名人、伟人是不平凡的人，所以他们必定要经历挫折；我们中学生是平凡的人，所以遇到挫折是不正常的。（师指导生如何回答辨析题。）2、生思考后判断对错，对加以说明。复习上一课知识，进行学法指导，并过渡到新课。导入新课师导入：人生难免有挫折，我们应学习从容地面对，今天我们一起来探索《挫折面前也从容》。通过复习问题，导入新课明确目标1、师以多媒体课件出示学习目标：（1）懂得挫折能够磨炼意志，在挫折中增长才干。（2）知道战胜挫折的有效方法。2、找一名学生大声朗读学习目标。明确学习任务新知探索一、“艰难困苦，玉汝于成”通过阅读材料和回答问1、学生仔细阅读教材65页小丹的材料，师引导学生思考：小丹在面对挫折的时候采取了一种什么样的态度？她地用脚写字是天生的才能吗？2、学生思考后回答。（可补充不同意见）3、通过小丹的事例，结合课文，回答挫折的两种作用：（1）消极作用（2）积极作用4、师以多媒体课件出示美国总统林肯挫折记录和抗挫折记录图，并简单介绍林肯事迹。5、学生描绘自己最熟悉的名人和模范，如学校的教师、学生、家庭中的亲人等，将他们的经历过的挫折和抗挫折经历描绘出来。并讨论：智慧与一次又一次的挫折是什么关系？6、全班分享成果：每组选取一名代表，回答讨论意见。（师适时点拔、引导）7、师总结并过渡：艰难困苦，玉汝于成，让我们愉快地接受挫折带给我们的馈赠，并试着去战胜它！题，让学生明白选择了挑战者的态度，就会在战胜...
