江苏省新沂市第二中学九年级历史下册 19 世界格局的多极化趋势教案 川教版VIP免费

19世界格局的多极化趋势审核人用案人授课时间年月日第课时课题课型新授教学目标了解世界格局的多极化趋势；列举世界格局中的“一超”与“多强”；分析“一超”与“多强”的相互关系；归纳多极化趋势在曲折中发展的表现；知道科索沃战争、伊拉克战争。重点“冷战”结束后世界格局出现多极化趋势的原因。难点“一超”与“多强”的相互关系，世界格局多极化趋势在曲折中发展的表现。教法及教具教学过程教学内容个案调整教师主导活动一、世界格局多极化趋势的出现1．“一超”与“多强”并存所谓“多极化”，是指世界上出现了多极并存的发展趋势；所谓“极”，一般指综合实力强，对国际事务影响大的国家或国家联盟。有没有同学知道“一超”是指哪一国家？“多强”是指哪些国家或地区？同时指导学生阅读教材注解，了解“一超多强”中所指的国家或国家联盟。完整准确了解“一超”是指美国，“多强”是指欧盟、日本、中国、俄罗斯等国家或国家联盟。指导学生观察“一超多强”世界形势地图，了解它们所处的地理位置。）2．“一超多强”形成的原因教师引导学生分析，得出“一超多强”的形成在于两极崩溃。教师引导学生回顾20世纪60、70年代以来，世界经济政治的变化后强调指出，随着资本主义世界出现了美国、西欧、日本三足鼎立的局面和第三世界国家的崛起，世界多极化的趋势在20世纪60、70年代已初见端倪。到20世纪90年代初，随着东欧剧变和苏联的解体，美苏两极对峙和争霸的一极（苏联）轰然坍塌，两极格局随之崩溃。随着两极格局的崩溃，国际力量的对比发生了深刻变化，世界格局由两极对峙向多极并存过渡，“一超多强”局面初步形成，世界格局明显呈现出向多极化发展的趋势。由此，引导学生得出如下结论：东欧剧变和苏联解体加速了世界由两极对峙向多极化发展的趋势。师问：为什么说美国成为当今世界惟一的超级大国？3．“一超多强”之间的相互关系教师设问：“一超”与“多强”是一种怎样的关系？学生发表看法后教师总结：既相互借重、利用与合作，又相互竞争、制约和防范，其核心是合作与竞争。在这一国际关系结构中，协商和谈判成为处理国际事务的重要主张和基本手段。二、世界格局多极化趋势在曲折中发展教师设问：世界格局多极化趋势为什么会在曲折中发展？造成“曲折”的原因是什么？（一）多极化趋势曲折的原因1．新的世界格局尚未定型（教师引导学生阅读教材，并补充视频材料，帮助学生加深对这一问题的认识与理解。）2．美国企图独霸世界3．地区冲突、民族矛盾、宗教纠纷等已成为威胁当今世界安全的因素4．国际恐怖主义势力暴行加剧了世界的紧张和动荡（二）多极化趋势在曲折中“发展”的表现1．多极化力量对美国的干预、制约与防范越来越强2．美国寻求多国支持与合作教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动板书设计（用案人完成）当堂作业课外作业教学札记