让生命之花绽放课标解读与教材分析【课标要求】初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。同时，也是认识自我这一单元的基础部分，因此，在教材中起到承上启下的作用。教学内容分析：以珍爱生命为主线，层层深入地设置了与学生联系密切的、或新近发生的真实感人的、或震撼学生心灵的各种情境，让学生体验、分析、感悟，引发学生对生命进行多角度的思索，从而使其重新审视、定位生命的意义和价值，努力追求延伸生命的价值，教学中教师力争调动学生参与的积极性、自信心和合作交流意识，让学生在轻松、和谐的学习氛围中掌握知识。教学目标知识与技能认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。过程与方法进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。情感态度价值观使学生从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己和他人的生命。教学重点与难点重点肯定生命、尊重生命。难点延伸生命的价值。媒体教具课时一课时教学过程修改栏教学内容师生互动第二课时活动一：阅读感悟。教材第30页。问题：为什么油漆匠要少算工钱？为什么比尔要多付工钱？师：通过讨论使学生知道，世界上没有十全十美的生命，要悦纳自己的生命。不幸的、残缺的生命更需要肯定、尊重。小结：因为油漆匠从比尔，一个即将失明的人的镇静和从容的人生态度中，汲取了生活的勇气。比尔坚持再给油漆匠100美元，是因为他从油漆匠身上汲取到了生活的勇气，看到残疾人也可以自食其力，活得很快乐和充实，做一个生活的强者。幸福快乐的生活从悦纳生命开始，世界上没有十全十美的生命，即使是不幸的生命也需要肯定与尊重。活动二：诵读交流。教材第31页。父母很辛苦，我为他们做好晚饭；朋友有烦恼，我为他带来快乐；同学遇到困难，我尽力提供帮助；……如果父母不在身边，我的生活会＿＿＿；如果朋友不在身边，我的生活会＿＿＿；如果没有医生呵护我们的健康，我们的生活会＿＿＿；如果没有农民种田，我们的生活会＿＿＿；如果没有……师：通过诵读交流活动，使学生认识到他人对自己、国家、社会也有价值。在肯定自己的价值、珍爱自己的生命的同时，也要尊重他人的生命。点拨：如果父母不在身边，我的生活会缺乏亲情，我会感到很凄惨；如果朋友不在身边，我的生活会缺乏友情，感到孤单和寂寞；如果没有医生呵护我们的健康，重在交流感受，要引导学生讨论。学生先写，补充完整诗文内容，然后有感情地诵读。重在交流。肯定生命，尊重生命（板书）我们的生活会面临疾病的侵害和折磨；如果没有农民种田，我们的生活会陷入到饥饿当中，我们将无法生存。如果没有……每个人对国家、社会和他人都有价值。在肯定自己的价值、珍爱自己生命的同时，我们应该肯定他人的价值、尊重他人的生命。活动三：赏析品味生命是珍贵的，每一个生命的存在都有其独特价值，什么样的生命最有价值？怎样才能使生命价值得以提升？请大家欣赏著名诗人臧克家的有的人有的人活着／他已经死了；／有的人死了／他还活着。／有的人／骑在人民头上：／“呵，我有多伟大！／有的人／俯下身子给人民当牛马。／有的人／把名字刻入石头想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等着地下的火烧。／有的人／他活着别人就不能活；／有的人／他活着为了多数人更好地活。／……探讨：如何理解：“有的人死了，他还活着”？师：通过活动，使学生感悟到“生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献”，激励学生为延伸自己生命的价值而不懈努力，书写自己焕发生命光彩的篇章。点拨：鲁迅的生命已经结束了，但鲁迅的作品依然让后人受益无穷，就这样鲁迅的生命价值得以延伸。环节四：归航点贝，形成网络。师：同学们学习了本课的知识，有哪些收获呢？生：回顾本节课所学知识，并形成知识体系。师：对学生的知识体系进行点评，并展示出自己设计的知识体系。环节五：真情祝愿，激情结语。今天我们学习了生命的话题，请同学们把这一趟生命之板书：虽...
