15孙权劝学《资治通鉴》【学习目标】1、通过合作学习，把握故事内容。2、结合语境，理解文中出现的成语，积累文言词汇。3、领会故事中所蕴涵的人文思想。【学习重点】学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。【学习难点】掌握疏通文言句意的方法。【知识链接】1、相关人物鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将，骁勇善战，但少谋略。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进很快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。2、关于《资治通鉴》《资治通鉴》是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。【导语】【预学】1、教师范读。2、大声朗读课文，要读得通顺，读音准确，停顿正确。3、同座互检诵读，纠正错误。4、读注释，理解字词，把握文意。（1）读准字音卿（）岂（）邪（）孰（）更（）遂（）（2）解释加点的词语。权谓（对）吕蒙曰蒙辞（推辞）以军中多务（事务）但当涉猎（广泛浏览群书，不做深入研究）肃遂（于是）拜蒙母蒙乃（才）始就学非复（再）吴下阿蒙即更（重新）刮目相待（3)古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。①比喻人学识尚浅。（）造句②另眼相看，用新眼光看人。（）造句（4)、翻译下列句子。文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。①但当涉猎，见往事耳。不过是（要你）广泛浏览群书，了解往事罢了。②卿今者才略，非复吴下阿蒙！（从）你如今的才干和谋略（看），（你）不再是（当初）吴下的那个学识尚浅的阿蒙了。③士别三日，即更刮目相待。一个人跟你几天不见面，（你）就要去掉老眼光重新看待他。④大兄何见事之晚乎！兄长怎么认识事物这么晚呢！（5）学生翻译课文【讨论】1、再读课文，说说课文写了什么内容，并理清两层内容。这篇短文主要写了孙权劝吕蒙学习和吕蒙通过学习发生的变化，从而点明学习对健全人格的作用。2、吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相待”？听从孙权的劝告，从师学习。3、吕蒙最先以何借口“不学”？孙权怎样劝说的？4、文中是怎样表现吕蒙学有所成的？通过鲁肃的惊叹、与之结友，侧面表现吕蒙才学大增，学有所成。5、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话体现了吕蒙怎样的心境？表现出吕蒙为自己的才略长进感到欣喜、自豪。6、这个故事给你什么样的启示？【展示】根据讨论环节进行【检测】1、填空：《孙权劝学》选自《》这是一部通史，记载了从到共1326年间的故事，作者是（朝）的。2、解释下列句中划线的词语卿今当涂掌事（）蒙辞以军中多务（）孤岂欲卿治经为博士邪（）但当涉猎（）蒙乃始就学（）及鲁肃过寻阳（）即更刮目相看（）肃遂拜蒙母（）见往事耳（）非复吴下阿蒙（）3、用原文回答下列问题（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？答：“孤常读书，自以为大有所益。”（2）表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？答：4、吕蒙的变化对你有什么启示？【作业】【板书】板书设计【反思力陈必要：“卿今当涂掌事，不可不学”现身说法：“孤常读书，大有所益”先作托词：“军中多务”后发奋学：“乃始就学”鲁肃赞学：“卿今者才略，非复吴下阿蒙”吕蒙就学孙权劝学士别三日即更刮目相待
