七年级语文下册 《周总理 你在哪里》教案 苏教版VIP专享VIP免费

周总理，你在哪里教读要求：1．体会本首诗所表达的对周总理深切怀念的感情，仔细品味诗歌精练的语言。2．学习诗歌构思的巧妙和新颖。3．领会反复、拟人修辞方法的作用。课时安排：1课时。教学重点：教读要求1。教学难点：教读要求3。教具准备：幻灯机、纪灯片、中国地图、周总理遗像、录音机、朗读磁带。教学过程：一、导语：1976年1月8日是举世难忘的日子。周总理逝世，神州大地愁云惨雾，笼罩着悲哀。带泪的花圈，泣血的诗篇，因这位伟大而亲切的人物与世长辞而汇成海洋。（挂周总理遗像，播放哀乐）指名朗读小学读过的课文《十里长街送总理》。1977年1月8日，周总理逝世周年祭日，亿万胜利了的人民满怀欣慰之情，更加隆重地来祭奠这位与人民利益相一致的伟大革命家。《周总理，你在哪里》是当代女作家柯岩写的一首缅怀悼念诗。该诗发表后不久，即被谱上曲子，广为传诵。我国男高音歌唱家李光羲在法国唱了这首歌，轰动了整个巴黎，博得了崇高的声誉。二、请听一遍朗读录音，注意朗读节奏和“呵”在文中的读音，想一想：应带着什么感情朗读这首诗？（深切的怀念，热情的赞颂）三、让我们一起来学习这首诗，共同缅怀敬爱的周总理。1．指名朗读第一节。2．教师指导：①本节朗读重音应放在“好”，“想念”上。②品味“好”字。这是对总理一生最朴实、最精练的评价，表达了人民对总理的爱戴之情。“好”字要读得深沉。③“你在哪里呵，你在哪里？”朗读这两句，要带着哀痛的语气，声音要低沉一点，第二句要读出痛喊和寻问的语气，表达对总理深沉的衣思和无限怀念。“呵”在本诗中先后出现7次，有两种读音。（放幻灯片显示）第一种：“呵”在句首，且独自成节，读ā，表示感叹，为叹词。第二种：“呵”在句末，是语气助词，因受前一个字的间素影响，变化出两种读音。前一个字的韵母是“i”，“呵”读“yā（呀）”。“宿营地上篝火红呵”“红”的韵母是“ong”，“呵”便读“nga（啊）”。④“想念”一词是全诗的诗眼。3．抽二名同学比赛朗读，看谁读得最好。小结：诗篇开头就对总理的英灵反复呼唤，反复寻问，反复倾诉人民的怀念之情。（板书：怀念，寻找――你在哪里）四、1．请同学有感情地自由朗读2――8节。讨论三个问题（放幻灯片）a.诗人到哪些地方寻找总理？为什么到那些地方去寻找？寻找的足迹：高山、大地、森林、大海、广场（板书）（出示中国地图挂在总理遗像旁，学生上台将标有“高山”“大地”“森林”“大海”“广场”的纸片，贴在地图合适的位置上。）“高山”象征总理的高风亮节；“大地”象征总理的胸怀博大；“森林”象征总理的精神永存；“大海”象征总理对祖国对人民的情深似海。b.你脑海里出现了哪几幅画面？从哪些词语看到了周总理的崇高形象？（放幻灯片，展示总理为革命、为人民生命不息，战斗不止的画面）诗中的画面：总理在革命征途上跋涉不止――总理和农民在一起――总理和工人在一起――总理关心边防战士――总理接见外宾、出席会议。品析词语：“闪”字出神入化、生动地写出了总理劳动时的精神与风采。“亲切”“笑语”表现总理平易近人，和人民心连心的品质。“亲手”“披”表现总理对战士的关怀备至，体贴入微。c.诗中用了哪些修手法？起什么作用？运用拟人、反复，再现了总理的光辉形象，写出了山河与人民同悲，共同缅怀总理的丰功伟绩。2．诗人满怀激情，寻找我们敬爱的周总理，越过高山，跨过平原，找遍祖国的每一个角落，诗中写道：“他刚离去，他刚离去，”“到处是你深深的足迹”，暗示总理是离开我们走了。（板书：处处不在）“有的人死了，他还活着。”“你在革命需要的每一个地方”“你永远和我们在一起”。是啊，总理与江河大地同在，与亿万人民同在。（板书：处处在）3．请注意第8节的朗读。五个“在这里”，前两个表现出找到总理的惊喜、激动的心情，要读出惊喜、激动的语气。后三个“在这里”在读得轻一些，分别读出兴奋、激动、放心的感情。指名读、齐读。五、学习第九节诗1．指名朗读最后一节诗。2．同桌揣摩本节的读法，相互交流。3．教师指导，本节重音是“永远”“太阳升起”“人民心里”“想念”“太阳升起的地方”――总理的形...