《中秋咏月诗词三首》一、教学目的：１、引导学生欣赏三首诗词
２、培养学生的创造性思维
二、重点和难点：1、形象和情感是如何统一的
2、景和情是怎样统一的
3、朗读三、教学设计：熟读或者背诵两课时第一课时一、导入：创设自身情景，铺设感情基调（让学生谈谈对中秋的认识：月饼、月亮、团圆、思念）导入所学课文
二、深入课文：反复阅读、揣摩诗词，谈谈你最喜欢哪一首，说明理由
共同欣赏：（侧重于意境的分析）十五夜望月唐王建1、首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带入一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意表现得非常委婉动人
2、点拨：（1）、讲透诗题“十五夜望月”
前两句写景，不带一个“月”字，却处处含“月”试分析
拓展：白——月光，联想李白的《静夜思》
树栖鸦——听到，非看到，联想周邦彦《蝶恋花》“月皎惊乌栖不定”烘托了月夜的寂静
辛弃疾的《西江月》“明月别枝惊鹊”
湿桂花——桂花已湿，夜太深，联想月中桂花是否也湿，月中嫦娥、吴刚、白兔是否也像庭中人一样无眠，意境更为悠远，这里暗点“望月”
（2）、后两句抒情，非直接倾诉，而用委婉的疑问语气间接表达
“落”字最妙，妙在何处
（新颖妥贴，不同凡响，给人以动的形象，仿佛秋思随着月的清辉，一齐洒落人间）水调歌头北宋苏轼1、简介苏轼：字子瞻，号东坡居士，文学家，书法家，官场常失意
其文想象力丰富，又流畅自然，有时还含有深刻的哲理
与其弟苏辙、其父苏洵合称“三苏”
2、这首词把宇宙、人生问题融合在一起，把对官场的思考和对弟弟的感情贯穿到赏月中去，想象瑰丽又不离现实生活
宋代词评家胡仔说：中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废
把握作者思想情绪：因政治处境的失意以及与弟弟子由分别七、八年，中秋对月无不抑郁惆怅之感
但作者没有陷在消极悲观的情绪中，却以超然达观的思想
