甘肃省张掖市第六中学七年级语文下册 黄河化险教案 北师大版VIP免费

黄河化险学习目标一、通过人物的神态语言分析人物形象。二、学习通过外部描写体现人物心理的写法教学过程：第一课时一、导入板题二、检查预习三、初读感知简述课文内容注意：概述队伍面临着什么样的险情？又是怎样化险为夷的第二课时一、精彩赏读1、找出神态描写，揣摩人物心理示例：情境；听到有人以为可能要渡黄河“东边是黄河，万不得已时……也不会是死地”神态：心理：2、关键时刻的思考是看不见摸不着的，文中将毛泽东的思考变成生动可感的的精彩片段，这个精彩片段就是（吸烟）二、拓展运用学习本文的写法，你能否把自己的一份心情（欢乐、喜悦、悲伤、愤怒……）用生动可感的精彩片段描述出来。闲话章太炎教学目标：1、了解章太炎其人2、学习文章精心选材、组材的特点3、学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色教学重难点：1、了解章太炎的个性特点2、学习本文的语言特色教学方法：闲话章太炎教学目标：1、了解章太炎其人2、学习文章精心选材、组材的特点3、学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色教学重难点：1、了解章太炎的个性特点2、学习本文的语言特色教学方法：谈话法、启发式教学法教具使用：多媒体教学过程一、导入光绪皇帝、康有为、袁世凯、孙中山、蒋介石，这些人大家都知道吧？他们都是历史上赫赫有名的大人物，可是，有一个人，他批驳过康有为；大骂过光绪帝；痛斥过日本政府；戏谑过袁世凯；反对过孙中山；谴责过蒋介石。他就是“七被追捕，三入牢狱”,张之洞驱逐他，清政府传讯他，袁世凯软禁他，众军阀排挤他，却被鲁迅赞为“革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二人”的章太炎。今天我们就来认识这位人物。二、出示目标1、了解章太炎的性格特点2、学习文章“闲话”的写法三、检测预习1、《闲话章太炎》一文的作者是。2、章太炎，中国家，家，著名学者。三、授新课1、题目是“闲话章太炎”，也就是说章太炎这个人的，老师读课文，你注意听，并在文中找出最能概括章太炎的特点的一个词。明确：名士气2、写了哪些事来表现他的名士气（什么是名士气）明确:为陪朋友聊天吃饭而结束了绝食纵酒骂袁以致误车打算身穿麻衣，痛哭国门扇柄坠大勋章见袁世凯逢酒则醉，醉了则怒骂袁世凯写无数诅咒袁的纸条予以焚烧挥杖驱逐宪兵，大骂“袁奴滚走”自认为医学第一章是大人物，是革命家，是学者，但作者所写的都是些小节，其意义自然不及写大事，作者之所以要写，原因就在于，从这些小事中可以见出大人物的个性和精神风貌。评价：革命家、学者、真名士3、赏析语言书面语的运用：大诟、包藏祸心、并世、楷范、是非曲折、谈资、称帝、故事、轶事、雄风犹在、礼遇、囚徒、太炎殁、草檄一文、安得、谗言、倒戈、纵饮、大嚼，等等口语词汇有：正经八百、眼红、大话、这是一场很好看的戏、不过瘾、伺候、送了命、书呆子兮兮的、酒喝多了，骂袁也骂痛快了，上车的时间也误了、干脆，等等。好处是：（1）、这两种词汇是正常的现代书面文章中较少用的。如某篇中用多了，就很自然造成文字表达的新异现象，因而带来趣味。（2）、使用这些词汇时，作者往往会故意造成使用不当，或大词小用，或褒词贬用，而实际意思大家心照不宣，因而发生趣味。（3）、两种词汇同时使用，就构成亦雅亦俗的趣味。三种词汇同时出现，更给人语言丰富，自如转换的趣味。3、小结4、练习《闲话×××》要求;100字作右，写出人物特点个性1比较下面词语在语境中的不同含义（1）闲话A注意一点，面得让人说闲话________B闲话少说，讨论具体问题吧________C《闲话章太炎》_______（1）胡乱A快上班了，她胡乱吃几口就走了________B他话还没听完，就胡乱批评一气___________C我平时喜欢胡乱看书，……忍不住就想说给别人听_________2(1)人们敬佩章太炎，主要原因是什么？作者在本文中写的是章太炎的那些事？(2)本文题为《闲话章太炎》。主要写了章太炎的哪些事（3）本文写的都是关于章太炎的一些小节，作者不谈大师而写这些小节，为什么？（4）本文的语言雅俗交融，从本文中找书面语和通俗的现代口语