17．桃花源记学习内容九年级上册第五单元《借助注释学文言》17．桃花源记第1学时学习目标1、利用注释、工具书，通过小组研讨读懂第1、2节课文内容；2、理解课文第1、2节中重要文言词语的含义；3、感受作者在桃花源中所寄寓的人生、社会理想。学习重难点理解课文第1、2节中重要文言词语的含义；感受作者在桃花源中所寄寓的人生、社会理想。导学过程感悟一、预习1．读课文1、2节，正确朗读加点字音。（利用注释，查阅词典，注意多音字，要根据文意来判断多音字的读音。）屋舍（）俨（）然阡()陌交通黄发垂髫（）便要（）还家妻子邑（）人遂（）与外人间（）隔衣着（）为（）具言所闻皆叹惋（）此中人语()云不足为（）外人道也及郡（）下诣（）太守2．读课文1、2节，理解文意。（利用课文注释及资料，小组内合作探究）（1）解释重点字词含义：①缘溪行②落英缤纷③渔人甚异之④欲穷其林⑤仿佛若有光⑥才通人（2）翻译下列句子：①土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。②阡陌交通，鸡犬相闻。③其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。3．学生分小组对课文1、2节进行进行逐句翻译，展示自习成果。4．学生分小组对课文中的通假字、一词多义、古今异义、词类活用以及重难点句子词语进行讲解。古今异义：鲜美交通俨然缘开朗词类活用：异前穷一词多义：寻舍其特殊句式省略句：省主语例一：山有小口，仿佛若有光。（是“〈小口〉仿佛若有光”的省略。句意：山上有一个小洞口，〈小口里面〉好像有些光亮。）5．阅读思考、讨论：（1）哪些地方可以看出桃花源是虚幻的？（可以从桃花源的环境、出现的突然以及渔人的感受等角度思考）（2）结合下文，思考作者笔下的桃花源有什么特点？（可以从环境、人民的生活，风俗民情等角度思考）（3）再结合下边对桃花源中人的描写，想想，作者把桃花源写得那么好，作者在其中寄寓了什么样的情感？（可以把作者所生活的时代背景结合起来思考）二、展示（预习题目）三、反馈阅读下面文言文，完成问题。林尽水源，便得一山，山有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设洒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！”1．从选段中理出“渔人”的行踪，在空格处填入短语。发现桃花源——（）——（）2．在选段中找出与下列加点字意思相同的词。⑴悉如外人（）⑵便要还家（）3．用现代汉语翻译下面的句子。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。4．第一段中表现桃花源优美环境的句子是，，；表现村中人快乐生活的句子是，，，，。5．如此美好的“世外桃源”，寄托了作者怎样的思想感情？教学反思：知识链接：作者简介陶渊明（约365～427），东晋大诗人。又名潜，字元亮，号五柳先生，私谥（shì）靖节，浔阳柴桑（今江西九江市）人。陶渊明出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃，是东晋开国元勋，军功显著，官至大司马，都督八州军事，荆、江二州刺史、封长沙郡公。祖父陶茂、父亲陶逸都作过太守。年幼时，家庭衰微，九岁丧父，十三岁母病逝，与母妹三人度日。孤儿寡母，多在外祖父孟嘉家里生活。外祖父家里藏书多，给他提供了阅读古籍和了解历史的条件，在学者以《庄》、《老》为宗而黜《六经》的两晋时代，他不仅像一般的士大夫那样学了《老子》、《庄子》，而且还学了儒家的《六经》和文、史以及神话之类的“异书”。时代思潮和家庭环境的影响，使他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。陶渊明少有“猛志逸四海，骞翮思远翥”公元405年秋，叔父陶逵介绍他任彭泽县令，到任八十一天，碰到浔阳郡派遣邮至，属吏说：“当束带迎之。”他叹道：“我岂能为五斗米向乡里小几折腰。”遂授印去职。陶渊明十三年的仕宦生活，自辞彭泽县令结束。这十三年，是他为实现“大济苍生”的理想...
