教学课题人格不可辱教学时间（日期、课时）教材分析通过事例引出问题探究得出每个人必须尊重他人，怎样做到尊重他人。认识到人与人之间是平等的，要平等待人、尊重他人人际交往的一条最基本，也是最重要的原则。教学重点是：必须尊重他人；学会尊重别人教学难点是：正确认识现实生活中的“不平等”现象学情分析1．初中学生的抽象思维能力较低，对教材原理的理解比较困难。本课着重通过引导学生深入分析一个个鲜活具体的案例，从中获得相应的法律知识，以达到理论联系实际的目的，并深化学生对知识原理的理解。2．初中学生的形象思维能力强，但注意力容易分散。本课案例应以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。3.正处于青少年时期的学生，自尊心大多很强，非常希望得到他人的尊重，会产生很多的烦恼。教学目标情感、态度与价值观：1.体会和谐的共同生活需要相互尊重。在日常生活中能够尊重他人2.建立人与人之间是平等的观念。平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。3.对现实生活中的“不平等”现象有正确的态度。知识与能力：1.懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重。2.懂得人与人之间是平等的。3.懂得尊重他人、平等待人的最基本表现。4.能够说明为什么不能欺弱凌生，不能以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。教学准备案例多媒体讨论集体备课意见和主要参考资料页边批注加注名人名言苏州市第二十六中学备课纸第页教学过程第5课敬人者人恒敬之受人尊重的奥秘教学过程：（用幻灯片提纲展示）导语：结识新朋友，不忘老朋友（自动播放音乐）标题：第5课敬人者人恒敬之标题：生活在线：小何的烦恼（有的人只知道要求别人尊重自己，自己却不去尊重他人，这不仅是十分错误的，而且最终也得不到别人的尊重。）让学生思考并回答两个问题，引导学生从故事中得到启示：我们怎样去尊重别人。（引出受人尊重的奥秘在哪里？）标题：受人尊重的奥秘一．我最尊重的人（从个人角度来讲为什么要尊重他人）学生填写表格（身边值得大家尊重的人的事例，概括出待人接物的特点）（引导学生思考身边的许多人为什么能得到大家的尊重）忆一忆：周恩来总理(或其他领导人)与他人交往的小故事（周恩来总理的照片）（引导学生思考许多老一辈无产阶级革命家为什么深受大家的尊重）讨论：以周恩来总理为代表的老一辈革命家、我们身边的这些人，从他们身上我们感悟到“受人尊重的奥秘”是什么？结论一：一个人要得到别人的尊重，首先要尊重别人。只有尊重他人，才能得到别人对自己的尊重，这就是受人尊重的奥秘。从小何的事例中学生也能很好地得出结论：有的人只知道要求别人尊重自己，自己却不去尊重他人，这不仅是十分错误的，而且最终也得不到别人的尊重。用陀思妥耶夫斯基和苏霍姆林斯基两位名人的名言来佐证结论一。结论二：（一个人为什么必须尊重他人-从社会的角度来讲）人们生活在一起需要互相尊重。只有彼此尊重，社会生活才能和谐。大家才能心情舒畅，从而更好地学习和工作。（照片佐证）学生朗读诗《大象和蚂蚁》，让学生思考：大象和蚂蚁在什么的天平上是平等的？（生命）（配相关图片）二．我们是平等的（尊重他人的前提是认识到人与人之间是平等的）为什么尊重他人（第一个讲意义）。这里讲原因结论三：人与人之间是平等的，所说的平等，是指在人格和法律地位上的平等。既然人与人页边批注之间是平等的，那就应该互相尊重。信息点击《宪法》内容，帮助学生认识这两个平等。自学与讨论：自学：人格的定义讨论：人格与哪些因素无关（有关萧伯纳的小故事）教师：人格：一个人做人的资格。人与人之间有很多方面的不同，但在做人的资格上是平等的。（勇萧伯纳和佩斯莱亚的故事和陶行知的名言证明，正因为做人的资格是平等的，所以任何人的人格尊严都不容侵犯）。人格与家境、天分、社会地位无关。一方面，谁都不能侵犯别人的人格尊严，否则，严重的要受到法律的追究。另一方面，也不允许别人侵犯自己的人格尊严，如果有人侵犯，严重的应用法律保护自己。让学生思考：自己的人格尊严受到侵犯，该如...
