《专题复习：常见气体的制取和收集》【教学目标】1．知识与技能：（1）掌握实验室制取氧气、二氧化碳的反应原理和操作注意事项，并能熟练书写有关反应的化学方程式。（2）能正确选用气体的发生装置和收集装置来制备气体。（3）了解制取气体的一般思路和方法。2．过程与方法：（1）通过气体制取、收集方法以及净化方法的复习，培养学生分析问题和解决问题的能力。（2）培养学生拓展知识空间的能力和创新意识。3．情感态度与价值观：通过气体制取、收集、干燥、净化等方法的复习，使学生在师生互动、生生互动的学习环境中，体验如何分析问题和解决问题，培养学生知识迁移能力。【教学重点】气体的制取装置和收集装置、气体的制取原理及操作注意事项。【教学难点】万能瓶的使用；气体的干燥和除杂。教学过程：教师活动学生活动设计意图〖引入〗各位同学大家下午好！很高兴和大家分享一节专题复习课，我们今天复习内容是：常见气体的制取和净化。（板书）直接引入课题。〖板书〗一、常见气体的制取首先请大家回忆一下我们在初中化学中已学习了哪些常见气体的实验室制法？回忆，回答：O2和CO2。〖提问〗实验室制取O2、CO2的原理是什么？也就是说，利用那些药品，在什么条件下来制取O2和CO2？叫几位同学在黑板上写出有关的化学方程式。几位同学上黑板进行板演，其他同学在座位上书写。完成后，同学间两两相互检查有无错误。引导学生回忆所学知识，并加以巩固。〖过渡〗我们知道了制取这几种气体的原理，我们该选择什么样的装置来制取这些气体呢？我们观察；根据反应原理，做出正确判断。（提示：分别适教师活动学生活动设计意图这里有两套制取常见气体的实验装置，请大家考虑它们分别可以制取那些气体？（PPT出示两套常见的制气装置）用于板书中的哪些反应，学生回答后投影出示答案）〖提问〗谁能来总结一下这两套装置分别适用于在什么条件下制取气体？〖投影〗学生回答后出示。回答：第一种装置：反应物为固体，反应时需加热，简称“固固加热型”。第二种装置：反应物为固体与液体，反应时不需加热，简称“固液不加热型”。逐步引导学生思考、递进，得出结论，培养学生逻辑思维能力。〖提问〗请大家总结气体发生装置的选择依据。〖投影〗学生回答后出示。回答：反应物状态、反应条件〖板书〗1.发生装置选择依据：反应物状态、反应条件〖投影〗规律运用：1．根据反应原理，选择气体发生装置(1)2NH4Cl(固体)+Ca(OH)2(固体)CaCl2+2H2O+2NH3↑(2)FeS（固体）+H2SO4=FeSO4+H2S↑思考，回答对获得的知识及时运用，加深学生对其理解、掌握。〖过度〗B装置用途较广，可用于制取多种气体，它的优点是装置简单，便于操作，但一个问题，不知大家有没有注意，就是反应容器试管的思考，讨论，完成学案中的“帮帮我”环节，改进得出如下装置。△教师活动学生活动设计意图体积较小，盛装药品的量有限，可能气体的量还未达到要求反应就停止了（或者是固体有剩余）。〖设置情境〗如何改进？（既能确保产生的气体足量，又可随时添加液体）〖追问〗有时候，我们要根据实验的需要控制反应的停止和发生，又该如何改进？要控制反应的速率，又该怎样改进呢？（思考：生活中的什么物品可以代替分液漏斗）引导学生打破思维定势，进一步加深对所学知识的理解，在复习中得到提高。〖投影〗出示四套装置：让学生考虑，分别有什么特点？（见学案）分析，比较，并归纳出这些改进后的装置分别有哪些特点。进一步拓展学生的思维，让所学知识得到升华。〖过渡〗前面我们所研究的是气体的发生装置。我们不光要知道气体的发生装置，还要知道气体如何收集。请问我们现在学过了哪几种气体收集装置？回答：排水法，向上、向下排空气法。(投影出示)引导学生复习常见气体的收集方法。〖追问〗上述三种方法分别可以收集什么性质的气体？〖强调〗排空气法收集的气体具备的条件是：无毒，不与空气中的成分反应1．排水法（丙）：不易溶于水、不与水反应；2．向上排空气法（甲）：密度比空气大；3．向下排空气法（乙）：密度比空气小。〖讲述〗请总结选择气体收集方法的依据。气体的密度（与空气相比）与前面发生装教师活动学生活动设...
