第1课时学科语文课题月迹课型新授年级七年级主备人审核人授课时间目的要求1．了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化过程。2．初步体会作者的童心、童真、童趣。重点难点重点：把握寻月的过程，以及孩子的心理变化。难点：理解语句的含义。教学方法合作、探究、讨论教具准备多媒体学情分析教学步骤一、导入新课：同学们喜欢月光皎洁的夜晚吗？每当你看见如银盘的月亮，你会产生什么样的想法呢？那么当你看到月亮时，你会想起哪些咏月的诗句或歌曲呢？小结：由这些古诗或歌曲我们可以看到自古以来月亮多被人们寄寓了美好的愿望。今天，我们随着作家贾平凹先生一块去寻找一下月亮的踪迹，看看会有什么新发现？二、整体感知课文：1．快速阅读课文，给下列加点字注音。款款倏忽袅袅酥酥掬水面面相觑二次备课教学步骤2．文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？教师指导学生据此概括文章内容。时间：中秋的夜里；地点：“中堂里”，“院子里”，“院子外”；人物：奶奶、我和弟妹；事情：盼月——寻月——议月。归纳文章的重点：寻月亮。三、研读课文。1．本文按照“盼月——寻月——议月”的顺序来写月亮运行之迹。我们读了课文之后，知道作者详写的是寻月。作者们是在哪里寻月的呢？月亮每时每刻都有什么变化呢？其中孩子们在寻月过程中情绪有什么变化？再次阅读课文，找出有关的内容说一说。学生讨论，在老师指导下明确答案：地点：镜中院内杯中河中眼中踪迹：白道－圆－亏－无踪迹玉玉、银银有桂树、嫦娥一人一月，月亮入心哪一处水里都有处处都有哪个人眼瞳里都有心情：惊喜→高兴→紧张→失望羡慕、嫉妒、争执高兴幸福满足2．作者写月亮，为什么要写镜子、写杯子、写院子、写小河，怎么不直接抬头看看天上的月亮呢？作者这里用的什么手法？这样写有什么好处？化实为虚。写月迹，就怕写得太空灵。作者很巧妙地避过了这一点。镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，凭借穿衣镜、院子、酒杯、河水、眼睛这一个又一个实体，空灵的月亮、月光、月色、月影，便一一呈现出了实实在在的月迹，也写出了孩子们起二次备课伏变化的心情。3．课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？明确：不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的教学步骤（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？）满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足。教师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。四、布置作业完成作业纸板书设月迹地点踪迹心情镜中白道－圆－亏－无踪迹惊喜→高兴→紧张→失望院内玉玉、银银有桂树、嫦娥羡慕、嫉妒、争执杯中一人一月，月亮入心高兴河中哪一处水里都有处处都有幸福眼中哪个人眼瞳里都有满足计教学反思文通中学基础教案No.第2课时学科语文课题月迹课型新授年级七年级主备人审核人授课时间目的要求1．了解孩子们追求美好事物的愿望，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。2．期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。重点难点重点：文中奶奶形象的特点和作用。难点：体会孩子心中的月亮和孩童特点的语言。教学方法合作、探究、讨论教具准备多媒体学情分析教一、检查复习。二次备课学步骤二、分析课文。1．大家先看看第6段至第22段这一部分。找三位同学分角色朗读课文。（奶奶、孩子们、我的旁白）师：作者写桂树的目的是什么？明确：作者写桂树，感觉月宫中的桂树和自己身后的桂树重叠到了一起，创造了一种全新的意境，体验到了一种美的愉悦。师：作者为什么要写嫦娥是和三妹一样漂亮的？明确：文章将三妹比做嫦娥，将凡俗与神幻融为一体，使月亮美得实在，使人美得神妙。师：“我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的”大家为什么要争论？教学步骤明确：都希望月亮属于自己，说明人...
