三峡教学目标:一、积累文言词汇,疏通文意,熟读成诵。二、品析语言,展开想像,领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。三、培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点:课文诵读,文意疏通,语言品析,感受体验。教学过程教法学法设计一、走近三峡,感受引入话说三峡:交流课前查找的有关三峡的资料。是啊,古往今来,美丽的三峡令多少人流连忘返,无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘,也写不尽长江三峡的俊美。而北魏着名地理学家郦道元,就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱。下面就让我们随着作者郦道元,去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。二、认识三峡,整体感知1、读一读,写一写:①示范朗读课文,学生按要求在书中画出难读的字词来。②学生试读课文,结合书下注释把语句读通顺,注意文句停顿2、译一译,记一记:学生圈点勾画,试译短文。一段一人,先读后注意下列划线词语的意思:(补充注释)A、自非亭午夜分,不见曦月。(如果)B、至于夏水襄陵。(到了)C、或王命急宣。(有时)D、其间千二百里。(代指两地)E、虽乘奔御风,不以疾也。(即使)(认为)F、良多趣味。(很)G、沿溯阻绝。(断)H、绝多生怪柏。(极)I、哀转久绝。(停止)J、每至晴初霜旦。(每当到)3、读一读,说一说:在译读的基础上梳理课文内容。三、欣赏三峡,品析美景1、同学们,三峡很美,哪你觉得它美在哪里呢?你能用“三峡的(景物)美,你看。”的句说一说吗?示例:三峡的山美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。这样美的三峡,作者仅用150余字就描绘得如此传神入化,其语言之美,其笔法之妙,实在令人称奇。2、如此美景,作者是怎样将其描绘得传神入化——抓特征写景。山——连绵不断、高峻挺拔夏水——凶险、迅疾春冬之景——清幽、秀丽秋景——凄凉、哀婉(对渔歌的理解)……3、诵读提升:尝试背诵课文。(媒体关键词提示)四、感悟三峡,比较拓展同学们,我们曾经学过《早发白帝城》这首《早发白帝城》与《三峡》都是写三峡,前者是诗,后者是游记散文,那你能找出诗句中与课文应的写相同景色的语句吗?讨论,明确:文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证,都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应,都是写连续不断的猿文章第一段则与诗中的“万重山”相对应。五、总结全文,布置作业1、总结存储:作者先写三峡的整体风貌,写出了山的雄奇险拔;然后抓住了三峡最有特点的景象——水,分别从夏季、春冬之时和秋天写了汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌。三峡奇异的景象被描绘得淋漓尽致,也表现了三峡雄奇奔放、清秀丽和凄婉独特的景色特点。2、课外巩固:(板书课题及作者)阙嶂曦襄御溯湍啸属漱自非/亭午夜分,不见曦月。至于/夏水襄陵,沿溯阻绝。虽/乘奔御风,不以疾也。①文章先写山后写水;②写水则抓住三峡不同季节(夏季、春冬之时、秋季)的景物特征来写。下面让我们一起来背诵一下吧。①背诵、翻译课文。③尝试写一篇游记散文。教学回顾
