2.5.3有话好好说教学过程：（用PPT的形式展示）点击播放录音《一个父亲对孩子的愿望》，并请学生回答相关问题：这位父亲对他的孩子说了哪些话?从这位父亲的话中,你有哪些启迪?过渡（结合教材P58第一段的内容），同时出现第三框题的标题：有话好好说根据教材内容，请学生找出“有话好好说的理由”，并出现PPT的内容：1.家庭需要爱心营造；2.在家里与父母的意见和想法产生不一致时，不要争论，要避免家庭战争；3.家庭成员之间遇到问题需要相互迁就；4.不同的话语会产生不同的效果。生活再现：小刚的烦恼。请一学生读出现的材料，并回答问题。妈妈很晚才下班回家，很累。看见小刚坐在电脑前玩得那么专心，心里很不是滋味。妈妈让小刚关上电脑，小刚不肯，就与妈妈争吵起来。小刚：“妈，我上网是在查找资料，完成老师布置的作业！你怎么武断地叫我关机？你快点弄晚餐吧，我的肚子早就呱呱叫了，今天的作业又特别多。”“作业多，怎么还在玩电脑？”妈妈带着责备的语气说道。“我在查资料。”小刚回击。妈妈恼怒道：“你又在骗我，关掉。”“不！”妈妈声音高起来：“你到底关不关？”小刚的声音也高了：“就不关！”妈妈强行关机。小刚特别气愤：“你怎么这样无理！”妈妈委屈地说：“我无理？我天天这么累回来，做饭、洗衣、拖地，你今天回来这么早，就不能先做好饭再玩电脑？”……小刚为什么会有这样的烦恼?根据教材内容，请学生讨论并说说“有话好好说的要求”，并出现PPT的内容：1.子女必须客观地看待父母，谅解父母的过失，敞开心扉与父母交流沟通，真诚地听取父母的劝告；2.子女要体谅父母、尊重父母、理解父母、宽容父母；3.子女在与父母讲话前，要站在父母的角度考虑问题，就可以减少与父母的对立；4.尽量做到不说让父母伤心的话。进行感悟活动：首先，可以选择两个学生扮演母子把教材上的感悟内容演示一下，也可以请两个学生以母子的角色朗读一下；然后分组讨论，对母子对话进行修改，评选最好的进行表演（出现PPT的内容）；最后交流感受或启示。母：你到哪儿去了?都过了10点半了,你说好9点之前一定回来,你这个人根本无法让人信任!子：能让我有个解释的机会吗?母：你会有什么理由,说来我听听。子：今天真是很糟糕,汽车抛锚,我们必须走到下一站等车,可是这条路线的车特别少。我想打电话回来,附近的公用电话又坏了。我急得不得了,可一点办法也没有。我真抱歉让您这样担心。对不起,妈妈!母：好了,好了,快去擦洗干净,吃点东西吧。从以上修改的情景对话中，你得到什么启示?过渡出现“有话好好说的策略”。1.少用命令式口气，多用商量的口气；2.及时体察父母的心情、感受、多作解释，争取得到父母的理解；3.说出自己的心情、感受，或通过书信的方式与父母进行情感交流；4.要在恰当的时机，用恰当的语气表达。课堂小结，归纳与父母交往对话方式的心灵收获。与父母交往对话的方式首先，要有“话”说；其次，要“说好话”；再次，“话要好好说”；最后，要怀着一颗感恩的心，做到有话好好说。欣赏歌曲《烛光里的妈妈》。有时间请朗读好的学生教材上的阅读感悟的文章。布置作业：结合阅读感悟的文章，检查自己曾经对父母所说的不该说的话，并找个恰当的机会向父母道歉。案例评析：通过录音《一个父亲对孩子的愿望》导入课题以及最后一首《烛光里的妈妈》歌曲结束本课，的确能够引起学生的感情共鸣。其实，听录音和歌曲的过程本身就是对学生最好的思想教育，它的效果远远大于教师的说教。中间在讲课过程中所出现的“有话好好说的理由”、“有话好好说的要求”、“有话好好说的策略”一步步的深入，使学生对教材所要求掌握的观点有很好的启迪作用，同时也能促使学生在今后与父母乃至周围一些人的交往过程中，努力做到有话好好说。二、课堂巩固作业反馈：三、板书设计：（一）、有话好好说1、自觉处理好与父母的关系2、谅解父母的过失，听取父母的劝告3、有话好好说的策略宿豫区关庙中心学校（初中部）教学设计活页教学目标教学重点及难点重点：背诵默写诗歌。难点：体会诗歌所表达的思想感情。教学方法诵读法、赏析法课时安排2课时集体智慧（以知识体系为主）个性设计...
