繁星学习目标：1、学习字词，欣赏文中描写繁星的精彩语句。2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。3、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。学习比喻、拟人和排比的修辞手法。教学重点：根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。教学难点：学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。学习比喻、拟人和排比的修辞手法。体会课文的语言美。教学环节教学内容及教师活动学生活动（二次备课）温故习新导引自学1、古诗和现代汉语成语中，有很多描写星空的句子和成语，请各写出三条。古诗;成语：2、根据作者思路给本文分层次，并写出层意。3、指出下列各句所采用的修辞方法：A．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。()B．我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。()C．我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。()D．熟悉的和陌生的音乐像一支焰火，一下子照亮了我记忆的天空。()4、改错别字：①苦脑②烦燥③判徒④威协交流质疑一、研读课文（一）学习第1小节1、多媒体出示第1小节2、指名读第1小节3、“我爱月夜，但我也爱星天”这句话在文中有什么作用？(这句话表露出作者对大自然的热爱之情，也为精讲点拨下文作了铺垫）4、“密密麻麻”是什么意思？它跟“繁星”矛盾吗？5、请用一个词概括作者小时候仰望星天的感受。（甜蜜、温馨、幸福）侧重表达了作者对星天的什么之情？（依恋之情）板书：甜蜜温馨依恋之情6、齐读句子：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”感受巴金先生对星天的依恋之情。7、谁能尝试概括第一小节的主要内容？过渡：刚才我们一起学习了作者小时候在四川老家看星天的情景和感受。下面请同学们按照第1小节的学习方法学习2、3小节。（二）学习第2小节1、指名读第2小节。2、出示句子：“星光在我们肉眼里虽然既然星光是微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”既然星光是“微小”的，为什么“我”会觉得”光明无处不在”呢？青年时代的巴金，正在南京求学，也认识一些星星，所以他把星星当做朋友，时时与星星谈话。当时的社会正处在黑暗时期，但巴金仍对未来充满了希望，所以才说“光明无处不在”。（对未来充满了希望）3、请用一个词概括作者这个时候仰望星天的感受。（亲密、投机)侧重表达了作者对星天的什么之情？(伙伴之情）板书：亲密投机伙伴之情4、齐读句子，感受巴金先生对星天的伙伴之情。5、谁能尝试概括第一小节的主要内容？过渡：在南京的时候作者把星天当作自己的朋友，那么，三年之后作者在海上看星天的情景和感受又是怎样的呢？让我们接着学习。（三）学习第3小节1、指名读第3小节2、理解“半明半昧”和“摇摇欲坠”。3、想想说话：出示句子：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”身处他乡，积极投入到反帝反封建中去的巴金，觉得那些星星就是朋友，就是知己。那么，他们之间又会聊些什么呢？我仿佛听见星星对我说......4、请用一个词概括作者在海上仰望星天的感受。（惬意、信赖)侧重表达了作者对星天的什么之情？(知心之情）板书：惬意信赖知心之情5、小组讨论：课文一开始就把星天比作母亲，这一段的结尾又把星天比作母亲，这两个比喻一样吗？6、谁能尝试概括第一小节的主要内容？四、复习小结1、小结写法：全文三个小节，作者都是写了什么时候，什么地点，观看了什么，感受到什么，让我们感受到作者对星空的依赖、对光明的追求、对美好生活的向往。2、概括课文的主要内容。（1）指导方法：用什么时候、什么地点，谁看到了什么，感受到什么？（2）学生概括师小结：我们今天学习的《繁星》这篇课文按照时间的顺序，紧紧地围绕“繁星”展开描写，描写了巴金先生在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了作者由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的感受。美的感受是要靠优美的文字表达出来的。下面我们一起来归纳一下这篇文章的写作方法。2、找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的...
