5.鲁迅自传第一课时一．教学目标1．整体感知课文，了解作者人生经历和课文表达的思想感情．2．了解本文语言和结构特点．二，教学过程(一)导入新课我们上学期学习(风筝》一文，介绍过鲁迅先生。他是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家．谁看过鲁迅先生的哪些作品?(包括改编成电影的作品)(学生回答后，老师补充)今天，我们通过《鲁迅自传》这篇课文来系统、全面地了解鲁迅先生的伟大一生，同时也知道一下他是怎么评价他自己的。(二)阅读要求1．低声自读全文，了解课文内容。2．速读附文一、二及鲁迅短诗，扫清文字障碍。(三)字、词的落实1．字的落实。2．词的落实。学力；学问上达到的程度。生计：吃、穿等基本生活。彷惶：游移不定，不知往哪里走好．困顿：生计或境遇艰难窘迫。奚落：讥讽，嘲笑。赏鉴：鉴赏。盛举：盛大的活动。茁壮：健壮。走投无路：形容无路可走，陷入绝境。投：投奔。不求甚解：多指学习不认真，不求深入了解。在本文中是自谦的说法。(四)课文分析1．课文介绍：本文写得简练，不足千字，却容量丰富，线索清晰，作者以时间为序，概记其50年经历，其中包括家庭、求学、工作、创作等方面的情况，使人们能清晰地了解到作者的成长奋斗历程和他的人生态度．本文写于1930午5月16日，时距作者去世仅6年，应该说是作者一生中大部分经历的概括与总站．2．理清课文层次。本文共有4个自然段，按内容侧重点不同，可分为两部分．第一部分(第l一3自然段)：写个人经历。第二部分(第4自然段)：写创作成果。3．具体分析这两部分的内容。提问：第1自然段写什么内容?回答：第1自然段写作者的少年时代的生活．提问，第1自然段中写了鲁迅幼年家庭生活有什么变化，原因是什么?作者为什么要写母亲送他外出求学这件事?回答：作者幼年由富家子第变成了“乞食者”，原因是“我十三岁时，我家中忽而遭了一场很大的变故“加上”父亲又生了重病”，作者宁愿流落异乡也不愿做“幕友或商人”．’老师点拨，第1自然段讲述了作者出生到18岁前在绍兴老家的概况，包括出生时间，地点，父母概况，家庭境况等。作者18岁时家遭不幸，其祖父因科场贿赂案被捕，官府则趁机敲榨勒索，以致鲁迅家中土地卖尽靠典当度日，病重的父亲又为庸医所误，不久去世．作者只好“寄托”在亲戚家，一个“寄”字写出家境的窘迫，“乞食者”写出人情冷暖，世态炎凉。但是，作者并未沉沦，他宁愿流落他乡也不做幕友、商人，这反映了他反抗封建束缚，自立自强，具有强烈的反抗性格。作者不做官老爷的师爷，作者厌恶去做商人，那么，作者到底要走一条什么样的人生道路呢?文章自然引出下面的文字．学生齐读第2自然段，师生分析此自然段．提问：第2自然段主要写了什么内容?回答：作者详细地记叙了自己青年时代的追求探索，反映了他的人生态度．提问，都写了哪些求学经历?他为何弃医从文，这说明什么?·回答，先写他上国内的水师学堂和矿路学堂，后到日本学医．弃医从文是因为作者看到光救治中国人的身体不能拯救中国，还要用“新文艺”唤起国民的觉悟．这说明作者具有强烈的爱国之心。老师点拨：作者选择水师学堂和矿路学堂，一因两校免交学费，可解决当时的经济困难；二是这些都是“新学”，有自强救国的希望。后又到日本学医，目的也是学医救国；“决意”要学医，写出作者改变专业是经过慎重考虑的，在日学医期间，一部时事影片改变了作者学医的信念．(简述电影内容和事件经过)作者详写弃医从文，是为了突出自己的爱国之心，而学医之前弃医之后都略写。学生齐读第3自然段，师生共同分析。此自然段写作者回国后的工作情况，包括回国之初的执教，绍兴光复后做校长，到教育部做部员，以及去北京、厦门、广东等地大学任教的情况。提问：作者的工作为何经常变动?作者怎样看待这些变动，；回答：变动写出了他生活的艰难，国内形势的动荡．作者看得很平常，如课文中有“走出”又走出”被拒绝”等词语就说明了这点。老师点拨：分析得很好。“变动”的原因还有作者从事革命活动遭受的排挤与迫害，作者以平实舒缓的语句叙述这些变动，农明他对此毫不介意，在叙述中包含了他对民族、祖国的深爱和对敌人的蔑视。齐读第4自然段，简析此...
