基因畅想【教学目标】1、知识与技能：提高学生搜集、利用信息的能力，激发想像力；2、过程与方法：活动性阅读
3、情感、态度与价值观：培养学生的科学意识及对科学的探究精神；使学生树立为造福人类而努力的远大理想
【教学重点】1、对“基因”及其技术的了解，以及基因技术的应用；2、引导学生把握文中所叙的实验、事例那些是事实，那些是对未来的展望；【教学难点】丰富学生知识，拓展他们的想象力，引导他们关心科学
【教学课时】1课时〖教学过程〗第一课时教学过程二次备课课前准备1、布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子
②预习〔思考与练习〕一、三题，准备与同学们交流
2、教师要准备的资料，如①克隆绵羊“多利”的图片；②一些转基因果蔬品种的图片；③《爱的奉献》剧情资料；④《法律无情--正义与邪恶的较量》剧情资料；⑤教学中所用的幻灯片或课件；⑥有关转基因产品副作用的资料；⑦比赛规则等（以便引导学生理解课文条件具备的可用多媒体辅助教学）
教学过程一、师生互动，导入课文
1、出示克隆绵羊“多利”的图片，请学生谈谈对此的了解
2、出示一些转基因果蔬品种的图片，请学生谈谈对这些的了解
3、检查预习①《基因畅想》是一篇带有（）的科学小品
（科幻性质）作者是（）
（漆孝诗），是哪个国家的心外科专家
（美国）②解释“憨态可掬”一词（见课文p126）并给“虔诚”的“虔”字注音（qián）③请解释什么是“基因”（见课文p126）二、学生互动，探讨课文（在学生充分预习的基础上，按语文活动小组进行竞赛
）1、本文作者从什么写起
（自己获奖）“奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪”在文章结构上起什么作用
（为下文设下伏笔，由此引发对基因发展“猪身人心”的畅想，使人感到真实可信）2、文章的哪一句告诉了读者“猪身人心”只是一种想象
（“在开车回家的路上，我时不时如此想象”）3、作者为什么要和猪打交道
