第15课《决定美利坚命运的内战》〖课程标准〗讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解美国南北战争在美国历史发展中的作用。〖教学目标〗一、知识与能力1、了解美国南北战争前两种不同的经济制度，知道这是引发战争的根本原因。说出林肯在南北战争中的主要活动。2、了解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个法令，认识它们在南北战争中的作用，说出《解放黑人奴隶宣言》的内容。理解南北战争在美国历史发展中的作用。二、过程与方法1、收集有关黑人奴隶制、南北战争的文字图片资料。2、收集林肯资料，讲述林肯事迹，认识林肯在南北战争中的作用。三、情感态度与价值观1、通过美国南北战争的原因和它在美国历史进程中的地位的认识，了解生产关系一定要适应生产力性质的基本观点。2、了解林肯，学习林肯积极向上的人生态度及其坚忍不拔的意志。重点林肯在美国南北战争中的活动《解放黑人奴隶宣言》的内容。难点南北战争在美国历史发展中的作用。〖课前准备〗制作多媒体课件。〖教学方法〗先学后教，当堂训练。〖教学过程〗【导入新课】（展示总统山的图片）设问：为什么美国人民要选这四位总统，他们在美国历史上做出过什么贡献？（设置悬念，引发学生深入思考）这节课我们来了解林肯以及他所领导的解放黑人奴隶实现国家统一的美国内战。学习新课【展示课标要求】（略）（板书）一、南北战争的原因：什么原因导致美国内战的爆发？（学生自学ｐ７７小字部分）明确：独立后，美国建立了种植园奴隶主和资产阶级联合执政的的政府。但这个政府统治下的南方和北方存在明显的经济制度上的差异和矛盾。（课件展示矛盾的具体表现：市场、资源、劳动力和关税，使学生更进一步了解南北方从在的冲突）（课件展示：黑奴市场、文字资料。学生轻声朗读）问：看到以上文字有何感想？（认识黑奴制度的罪恶）（展示南方种植原图片和北方资本主义生产图片）问：奴隶主种植园经济与北方资本主义工商业经济进行对比，这两种经济制度孰优孰劣？引导学生讨论得出结论：黑人奴隶没有人生自由，过着悲惨的生活。奴隶制度下劳动效率低下；资本主义雇佣劳动制下劳动者有人身自由，机器大生产，劳动效率高，劳动者的积极性比奴隶制度下劳动者的积极性高。过渡：美国独立后，一些人到西部谋生，美国政府也积极向西拓展领土。（多媒体课件展示：《美国领土扩张形势图》）教师讲述：美国建国后领土自东向西扩张的趋势，这就产生了许多自由州。新建州建立什么制度使南北双方的矛盾激化，已经到了不用战争手段就无法解决的程度。那么，究竟是什么引发了这场战争的爆发呢？（板书）二、导火线：林肯当选总统师：有人说林肯当选总统是引发这场战争的导火线，你同意这个观点吗？为什么？引导学生认识林肯的政治主张。（大屏幕展示林肯人物图像，学生讲述林肯总统演讲辞）引导学生得出结论：林肯的当选，意味着种植园奴隶主把黑人奴隶制向西扩张的希望完全破灭，也意味着奴隶制面临着灭亡的前景，必然遭到南方奴隶主的强烈反对。他们丧失了对联邦的信心，于是决定做最后挣扎，脱离联邦，在里士满另建了一个政府，并于1861年4月发动叛乱，南北战争开始。（板书）三、内战爆发：1861年教师过渡：从人心所向上分析，战争有利于北方。战争初期，北方节节败退。联邦政府如何扭转败局？（学生看书了解）引导学生归纳：林肯在1862年先后颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个重要法令。（板书）四、扭转战局：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》（多媒体展示《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的内容）师：分别请一名同学朗读《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》采访：如果你是一名普通的美国公民或黑人奴隶，你有什么感受或者会有什么行动？（学生自主发挥）教师讲解：《宅地法》满足了人民对土地的要求。《解放黑人奴隶宣言》满足了南部叛乱各州黑人奴隶对人身自由的渴望，从而调动了包括黑人奴隶在内的广大人民群众反对南方的积极性，扭转了战局，经过4年的艰苦斗争，1865年北方最终获得胜利。（学生活动）课堂辩论即兴辩论，梳清事理师：林肯改变了美国的历史，是不是如果没有林肯，美国...
