七年级语文下册《6 从百草园到三味书屋》教学设计 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中七年级下册语文教案VIP专享VIP免费

《从百草园到三味书屋》三维目标：1.识记理解词语表中“确凿、菜畦、攒、敛、人迹罕至、觅食、脑髓、人声鼎沸、倜傥”等字词的字形、读音和词义，并能够正确使用这些字词；学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙，准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。2.用预习及当堂朗读形式落实字音、字义、词义；通过反复阅读课文、小组交流讨论，仿写等方式学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙，准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。3.理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。明白鲁迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和强烈的爱憎感情。重点难点：重点：作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词的方法。难点：1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。教学方法及手段：1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋2、注重学生的内心感受与自我体验3、培养学生语感，能够初步领悟作品内涵使用教材的构想：是一篇回忆童年往事的叙事散文。文章叙述了作者在“百草园”和“三味书屋”的童年生活。借助文本引导学生体会“百草园”和“三味书屋”的异同点，找出作者童年时代的乐趣，鼓励学生将自己的童年生活与鲁迅先生的童年进行比较。教学流程：一、鲁迅图片，解题导入从文章题目可看出它有二个部分，百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。那么二部分的过渡段在哪里呢？（我不知道┉我的覆盆子们和木莲们）二、出示目标三、自主学习1.快速阅读，感受情感快速阅读课文，回想课文内容，限时7分钟（大约3500字）⑴你最先想到的是什么内容？⑵文中传递了鲁迅对百草园和三味书屋怎样的情感？百草园：依恋，留恋；三味书屋：害怕⑶为什么会有这样的情感？在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。（可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉去按，去拔，去尝……觉得更加好玩。增长许多知识）四、合作探究，揣摩乐趣1、提供话题，四人小组讨论交流：所有乐趣之中给你印象最深的是什么？并请文中找出你以为作者最为留恋的内容。（朗读、分析）2、班级交流。为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前。品读赏析，景物描写1、百草园的景物很美，作者描写了哪些景物呢？又是用了一个怎样的句式把它们连缀起来呢？(不必说……也不必说……单是……就有……)“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么?(菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。----碧绿、光滑、高大、紫红。它们的共性都是静物。)“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么?(鸣蝉、叫天子、黄蜂。----长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。写的都是动物。)2、品味词语A、（）菜畦、（）石井栏、（）皂荚树、（）桑椹。鸣蝉（）、（）叫天子（）向云霄里去、（）黄蜂（）在菜花上B、（）一块雪，（）出地面，用一支短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。1）抓住事物特点，符合儿童心理石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。2）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。3）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。4）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣...