《两代人的对话》教案【教学目标】【资源分析】（一）学生分析初中学生正处于青春期，正值“叛逆”的年龄，在家庭生活中，难免在一些事情上与家长发生冲突。所以，本课主要通过对生活中亲子冲突案例的讨论，让学生尝试增强促进自我成长的责任意识。进一步确定理解父母的必要性，并探索解决亲子冲突的途径和方法，提高他们与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾。(二)教材分析在八年级上册中，把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点。与家长的交往，既是学生现实生活中必须面对的实际问题，又是学习与社会上其他人交往的基础。学生的生活圈是扩展的，家庭是学生最熟悉的生活领域，因此，与家长的交往了是学生与同学老师交往、与社会上的人交往、与不同民族国家人交往的基础，与后续内容有密切的联系，也可以说是后续内容的奠基石。(三)教学资源分析1、网络资源2、学生资源【教学方法】情景教学、提问、启发、讨论和归纳式教学法【重点和难点】1、教学重点：掌握沟通的方法，在生活实践中灵活运用。2、教学难点：理解父母，主动地化解同父母的矛盾。【教学辅助工具】PowerPoint、Flash、歌曲【教学过程】时间教学环节教师活动学生活动设计意图3分钟新课导入课前播放音乐《我的父亲母亲（回家）》问卷调查1、你是否与家长发生过冲突？2、你与家长之间的冲突表现为什么方式？3、你常用什么方式解决与家长之间的冲突？统计调查结果，用图表的方式展现出来。学生仔细阅读统计图表，得出结论。1、创设一种和谐的候课氛围；2、从数字中发现问题，培养学生归纳思维的能力3、使学生认识到与家长发生一些小的摩擦、小冲突是很正常、很普遍的现象。7分钟一、认知篇：借我慧眼——正确看待与父母的冲突，这是积极沟通的前提。案例分析：母亲要到另一个城市去，临行前母亲问女儿：“回来我想给你买件衣服，可不知你喜欢什么样的？”女儿回答：“您只要把服装店里您瞧着最不顺眼的衣服买回来就行了。”引导讨论：1、为什么亲子间的价值观会有如此大的差异？2、这种差异还可能表现在生活中的哪些方面？会对家庭关系产生什么影响？3、对待这种差异是任之发展还是设法解学生小组内部思考、讨论，得出结论。重在引导学生领悟：自己和父辈的价值取向是有差别的，父母和孩子的价值取向不同是正常的，亲子冲突不是父母变了，也不是自己变坏了，而是自己长大了。这一认识很重要，是积极沟通的前提。决？（引导学生思考领悟父母和孩子的价值取向不同是正常的，亲子冲突正常的，对此不能否认、不能漠视，但也不能夸大，应正确看待。亲子间的矛盾和冲突不一定干戈相见，它是可以通过良好的沟通和接纳而缓解的。）18分钟二、体验篇：路在何方——掌握与父母交往的方法集思广益：要求学生以无记名方式将自己曾经与父母的矛盾或冲突写在纸上，然后投入心语信箱。教师随机抽取一些，读给同学听，或课上找同学分角色朗读，并请同学们帮忙解决。学生回答时教师进行简要摘录，并分类总结归纳出：（一）对话的步骤：1、冷静；2、分析原因；3、寻找对策；4、寻找时机；5、尝试解决（二）对话的要领：1、彼此了解；2、尊重理解；3、理解父母；4、换位思考；5、求同存异；6、彼此包容（三）对话的艺术：1、学会赞赏；2、认真聆听；3、帮助父母；4、心平气和；5、面带微笑；6、宽容不计较。（四）对话的方式：语言、书面、电子（在学生思考讨论回答这个问题时，老师视情况决定是否给出一些情景帮助学生整理思绪，具体操作见附录。）情景一：教材P23小冰的例子情景二：锁和钥匙的故事情景三：教材P23两种观点的讨论情景四：交往讲艺术情景五：教材P26毛毛的故事思考、交流讨论小组讨论，思考，得出结论。以无记名的方式写出来，是怕同学难为情“家丑外扬”，设计这个活动是为了将学生带回到与家长的矛盾冲突中，使同学们站在旁观者的角度主动的去想与父母沟通的方法，通过创设问题讨论，使学生在思考和探讨中得出与父母对话的基本要领，加深印象。指导学生当面对问题的时候，要尽量避免“不满——冲突——冷战”这样的应对模式。让学生明白与父母的交往没有标准...
