多样的情趣多彩的生活课标要求：一1.5主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。教材分析：生活处处有情趣是第二课第一个项目内容，主要引导学生认识和辨别高雅情趣和庸俗情趣，明确不同的情趣对个人和社会的不同作用，体会高雅情趣在生活中的作用。有两个层次构成。分清情趣的雅与俗对初二的学生来说，理解难度较大，因此，第一层次“情趣有雅俗之分”是教学难点。第二个层次说的是高雅情趣的作用，学生只有明确了高雅情趣的作用，才能为过富有情趣的生活奠定理论基础，因此它是本课重点。学情分析：初二的学生好奇心特别强，能产生对知识的浓厚兴趣，但他们不喜欢枯燥的教学方法，但乐于观察、分析图片，才艺展示等能表现自己活力的教学活动。因此在本节教学中我设计了活动照片展示、“情趣展示会”以及贴近学生生活的作业，为他们提供一个适合个性发展的空间，这样更能激发和培养他们的创造性。课程目标：1.知道情趣有雅俗之分。2.了解培养高雅情趣的重要性。德育目标：兴趣广泛、情趣高雅、乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。重难点：引导学生按要求列举具有不同情趣的事例，并从自己列举或老师给出的事例中进一步比较两种不同情趣的区别。运用高雅情趣的积极作用和庸俗情趣的危害的相关知识分析案例中有关人员的行为。教学过程：【自信导入】多媒体出示图片：工业生产、武术、学习、书法等，请同学们谈一下有哪些感受?老师总结：自然之美、劳动之美，休闲、娱乐活动，都充实着人们的生活，可见，生活处处有情趣。这也是这节课我们要学习的内容。导入新课生活处处有情趣学生七嘴八舌，自由发言，说出自己真情实感。感悟生活处处有情趣。【教学环节一】分组探究，小组合作情境活动一：生活处处有情趣，情趣存在于欣赏大自然之美、社会生活中的劳动创造及休闲娱乐等活动之中。评价设计:同学们都有哪些情趣?什么是情趣呢?组织引导学生互动讨论。总结：情趣指意趣、性情、志趣。凡是人们的兴趣、爱好、玩赏、消遣都可以归入生活情趣的范畴。比如：喜欢打球、绘画、下棋、音乐、旅游、书法、登山、钓鱼、等等，就是一种情趣。各种各样的情趣，给我们的生活带来了乐趣。情趣是无处不有、多种多样的，但情趣有高雅情趣，也有庸俗情趣。不同的情趣对个人和社会有不同的作用。设计意图:通过情境活动一达成教学目标1。情境活动二：(教材P38页)看一看想一想评价设计:什么样的情趣才是高雅的?老师点评同学们探讨成果并总结：义务劳动、练习书法、健身长跑;扶贫助困，奉献爱心;学习乐器，爱好声乐，科技制作等等，这些情趣有益于身体健康，具有科学性，是文明的、向上的爱好。因此，我们说这是高雅的情趣。高雅情趣是健康、科学、文明、向上的情趣。它们之间紧密联系，缺一不可。情境活动三：1.小林因为善于观察生活，积累对生活的体验，提炼幽默的语言，所以常能帮助同学排忧解愁，调节情绪，被同学们称为“开心果”。2.春天到了，校园里生机勃勃，乐于做生物标本的小婷看到很喜欢的花草，就随手摘来做标本。评价设计:①谁的情趣高雅?②情趣就在社会生活和日常小事之中，请举例说明生活中有哪些高雅和庸俗情趣。说明你的理由老师点拨：①小林的情趣高雅。②高雅的情趣有：下棋、手工制作、阅读、写作、参加体育锻炼、集邮等。庸俗的情趣有：吸烟、酗酒、赌博、看淫秽书籍、上网成瘾等。原因：高雅情趣是健康、科学、文明、向上的情趣。庸俗情趣是高雅情趣的反面，是不符合健康、科学、文明、向上要求的情趣。学生畅所欲言，说出自己的情趣，并对什么是情趣发表个人看法。学生质疑、释疑、讨论。小组讨论，探讨什么是高雅情趣。组长汇总组内成员的观点。分组汇报自己讨论成果。同老师共同感悟高雅情趣。评价设计:思考小林和小婷谁的情趣高雅并说明理由。举例说明生活中的主高雅情趣和庸俗情趣。设计意图:通过情境活动二达成教学目标2。【教学环节二】走进生活，学以致用说一说：你有哪些高雅的情趣?这些情趣对自己的学习和生活起了怎样的作用?)学生说出自己的真实想法和做法。设计意图:通过走进生活，学以致用，达成教学目标2。【教学环节三】...
