《我为少男少女们歌唱》教学目标：1、在朗读中体会诗歌中丰富的想象和新奇的比喻。2．理解诗人对新生活的歌赞与热爱。教学重难点：反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。教学过程：一、创设情景，导入新课：我们经常说青少年是"花季少年""花季少女"，青少年阶段是"花样年华"，因为我们都觉得青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱。今天我们就来学习一首《我为少男少女们歌唱》。二、教师范读，并请同学们将全诗的节奏和重音划分。我为/少男少女们/歌唱。我/歌唱早晨，我/歌唱希望，我/歌唱那些/属于未来的/事物，我歌唱／正在生长的／力量。我的歌啊，你飞吧，飞到／年轻人的/心中去找/你停留的／地方。所有/使我像草一样/颤抖过的快乐/或者/好的思想，都变成声音/飞到／四面八方去吧，不管/它像/一阵微风或者／一片阳光轻轻地/从我琴弦上失掉了／成年的／忧伤，我重新/变得／年轻了，我的血／流得很快，对于生活/我又充满了/梦想，充满了/希望。三、学生朗读。明确这首诗的感情基调很明显，奔放快乐，积极向上，对这种诗歌应语速稍快，语调适当，高亢一点，尤其是排比性的诗句，要读得有气势一些。四、诵读，讨论，感悟诗歌的艺术形象美。1．诗的第一节在说了"我为少男少女们歌唱"后，连用四个排比句，歌唱了五种事物，它们具有怎样的共同点？（积极向上，给人以希望，给人以鼓舞的力量）2、介绍写作背景：1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安。在那里，一种与国民党统治区迥异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他观察着，感受着，激动着。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。3、这首诗诗题中所说"我为少男少女们歌唱"，这里的少男少女有什么更为深广的含义？明确：这里的少男少女，其实不是实指，而是代表着一种新的生活、新的希望和新的力量，所以诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。4、读第三节，诗人希望用什么引起年轻人的共鸣？（快乐或者好的思想，即诗人来到延安这个全新的天地里，每天所感受到的新的事物新的快乐新的思想。）它像什么？（微风、阳光）“草一样颤抖”是什么意思？（蕴含歌声中的“快乐或者好的思想”像“微风、阳光”一样让人感动）5、第四节采用了什么手法？（对比，赞颂、歌唱新事物新快乐新思想的力量）五、作业：作文片断练习。何其芳“为少男少女们歌唱”，你作为少男少女们中的一员，读了这首诗，肯定有不少感触。选择提炼后，写一段话，或一首小诗，同诗人交流交流。六、拓展阅读《毕业歌》同学们，大家起来，担负起天下的兴亡！听吧，满耳是大众的嗟伤！看吧，一年年国土的沦丧！我们是要选择“战”还是“降”？我们要做主人去拼死在疆场，我们不愿做奴隶而青云直上！我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁；我们今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！巨浪，巨浪，不断地增涨！同学们！同学们！快拿出力量，担负起天下的兴亡！1．有感情地朗读这首诗。2．理解第二、三节丰富的想象的作用。3．体会诗歌所表达的中心意思。
