春学习目标1.能流畅有感情地朗读课文，理清文章思路。2.学习抓住特点、运用准确、生动的语言写景的方法。3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活，热爱大自然的情感。学法指导学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂地朗读课文，在中感受作者对于春天的喜爱，同时注意修辞手法的运用，在反复诵读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。自主学习1．走近作者：朱自清，字佩弦，“诗人、学者、民主战士”，著名的散文家。朱自清是一个很有骨气的人。1948年6月，他贫病交加，但坚决不向国民党反动派屈服，拒绝接受美国的“救济粮”，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。8月12日病逝于北平，享年51岁。对此，毛泽东给予了高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’……表现了我们民族的英雄气概。”朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。2.给加横线的字注音，按拼音写汉字。水涨()起来了抖擞()酝()酿()黄晕()应和()liáo()亮suō()衣散（）在草丛里3．字词注释：卖弄：酝酿：呼朋引伴：宛转：花枝招展：合作探究第一课时探究一：初读课文这篇散文紧紧围绕一个“春”字来写，按内容依次可概括为春、绘春、春三部分。描绘了一幅春回大地、万物复苏、生机勃发的春景图，赞美了春天的活力给人们带来的希望和力量，抒发了作者对大好春光的之情。其中绘春部分又依次描绘了五幅色彩斑斓、充满活力的春天的图画。这五幅图画分别是图、图、图、图、图。探究二：析读课文1.作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？为什么要连用两个呢？2.春草图中作者怎样描绘小草的?表达作者怎样的思想感情?3、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?从描写角度来说，这是什么描写？有什么作用？4.作者在描绘春花图按怎样的顺序来描绘春花的？能体现这种写景顺序的词语是哪些？5．结合课文来分析“春风图”从哪些方面写出了春风怎样的特征?第二课时探究一：析读课文1、“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写?2．“春雨图”按什么顺序描写的?3．联系你的生活和学习实际诠释“一年之计在于春”的内涵。4.结尾三个句子的顺序能不能颠倒？为什么？探究二：品读课文，赏析句子朱自清先生的这篇散文《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。（小组内先交流，再班内展示）（最少三个例子，好吗？）我的收获1.作者为什么能把五幅图画描写得那么那形象？结合课文谈谈你从中受到哪些启发？2.通过课文的学习，你还收获了什么？1.春自主学习2.zhǎngsǒuyùnniàngyùnyìnghè嘹蓑sàn3.卖弄：炫耀。酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：同“婉转”，形容声音圆润柔媚。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。第一课时探究一：初读课文盼、颂、喜爱和赞美、春草、春花、春风、春雨、迎春探究二：析读课文1.焦急盼望的心情、“盼望着，盼望着”这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。2.“偷偷”“钻”情态充满活力。“嫩嫩的”写春草的质地。“绿绿的”写春草的色泽。“一大片一大片满是的”写春草的长势“风轻悄悄的，草软绵绵的”写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。3.侧面描写；侧面衬托春草勃发给人带来的欢乐。4.由上到下的空间顺序。树上--花下--遍地。5.⑴“吹面不寒扬柳风，像母亲的手抚摸着你”从触觉写出春风的柔和。⑵“风里带来些新翻泥土的气息，混着青草味儿、还有各种花的香”从嗅觉写出春风的芳香。⑶“鸟儿将巢安在繁花嫩叶，牛背上牧童的短笛”“清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，嘹亮地响着”从视觉、听觉写出春风的和悦。春风图中作者从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。第二课时探究一：析读课文1.⑴...
